数学课堂应注重“过程”教学.doc

数学课堂应注重“过程”教学＂义务教育阶段国家数学课程标准(实验稿)＂(以下简称课标)指出：＂数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程＂。因此在教学中要注重“过程”教学注重师生之间、学生之间的交往互动与共同发展过程不断改进教学方法提高教学质量。具体教学中应做到如下几点：一、按学生的知识形成过程开展教学＂课标＂在＂评价建议＂中指出：＂对学生数学学习的评价既要需要关注的是学生数学的结果更要需要关注的是他们在学习过程中的变化和发展。＂对此老师应改变过去那种轻过程重结论而依靠重复操练的＂经验性＂教法按学生的知识形成过程开展教学减轻学生大量的重复操练产生的课业负担我们要让学生学得积极、主动。二、要让学生积极参与学习全过程课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此老师在课堂教学中应真正把学生当作数学学习的主人发挥学生的主体作用我们要让学生积极参与学习的全过程。使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此在教学中老师要根据学科特点与学生的心理规律情境创设注重诱发学生的求知欲激发参与动机强化参与意识提高参与兴趣。从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中老师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪不积极参加学习的学生老师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导促其从＂要我参与＂转变为＂我要参与＂增强学生参与的主动性积极地投入到学习的全过程中。为了我们要让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些参与活动的效率尽量高些老师应多考虑使用现代化教学手段把抽象的数学知识由＂静态＂变为＂动态＂的画面有利于反映事物变化的过程易于学生理解掌握知识。在课堂教学中老师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会我们要让学生动口、动手、动脑努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。与此同时老师还要教给学生参与的方法提高参与的质效达到培养学生的主体意识合作意识创新意识和应用意识使学生在独立探索、解决问题的过程中学会数学的思维方法。三、重视释疑解难过程的调控＂课标＂中指出要我们要让学生＂形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯。＂因此在教学中老师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辨错。设疑即放手让学生发现问题大胆提出问题。学生如能发现问题提出问题表明他们已在积极探索事物之间的关系是积极思维的表现。通过设疑培养学生追根问底不断探索、创新的精神。对此老师应给予高度的重视和积极的鼓励。质疑即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于老师的讲解对老师的讲解产生疑问时老师应加以肯定和鼓励不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采用交流讨论的形式我们要让学生充分发表意见互相启发触发思维寻求正确的答案从而培养学生好学甚解凡是多问的精神我们要让学生＂学会与人合作并能与他人交流思维的过程和结果。＂释疑即学生在老师的引导下解决疑难问题。在教学中要充分发挥教学民主我们要让学生把自己当作学习的主人敢于举手发表与师生不同的意见积极去找问题找病因找解题方法。这样有利于激发学生的学习兴趣培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。辨错即学生对老师的有意＂示错＂进行分析、判断提高防错能力。在教学中老师有时可恰到好处有意地把估计学生易错的做法显示给学生以引起学生的注意然后通过师生共同分析错因加以纠错。达到及时、有效预防并避免学生出现类似错误的目的。这样可防患于未然并提高学生分析、判断、解决问题的能力。四、讲究教与学过程的统一我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。学生课堂心理紧张很大程度上是由于教法不科学学法不得当造成的。为此老师要不断地改进教法指导学法把教与学过