四年级上册语文期末试卷轻巧夺冠4_1516苏教版（无答案）.docx

四年级上册语文期末试卷-轻巧夺冠415-16苏教版（无）“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。一、积累展示。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.看拼音写词语。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。mófànxúnjǐnɡchénɡchǔtuījiàn2.选择正确的读音画“□”。惬(qièjiè)意删(shānsān)掉燥(zàozhào)热崛(juéjúe)起摇曳(yèzhuài)肖(XiàoXiāo)复兴3.补全词语。灯()酒()筋疲()()患难()()和睦()()铿锵()()风()日()受益()()形单()()4.按要求写句子。(1)小鸟在树上叫。(改为拟人句)(2)在外国租界里谁又敢怎么样呢?(改为陈述句)5.填空。(1)周恩来小小年纪就立下了远大志向后来为此而努力并最终实现了自己的理想这真是。（格言）(2)业精于勤荒于嬉；。(3)晋朝的大诗人陶渊明曾这样勉励我们珍惜时间:。及时当勉励岁月不待人。(4)周恩来的远大志向:“!”(5)我虽然未见叶老先生的面却从他的批改中感受到。二、阅读天地。1.课内阅读。那天下午天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院一墙()的爬山虎()眼帘。夏日的()仿佛一下子减去了许多阳光都变成()的像()的小精灵一样在上面跳跃着()着迷离的光点。(1)这段话选自文中的“叶老”指的是老先生。我们曾学过他的一文。(2)按原文填空。2.课外阅读。一天苏格拉底在课堂上拿出一个红色的苹果请大家闻闻空气中的味道一个同学说:“我闻到了苹果的香味。”苏格拉