二年级上语文教学设计（C）英英学古诗_苏教版.doc

《英英学古诗》一、本课目标：1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。2．能联系上下文理解诗句的意思体会作者思念、热爱故乡的感情。3．学会四个生字“意、照、层、代”理解由生字组成的词语。二、重点难点：重点：熟悉课文内容感悟诗句意思通过朗读体会作者的思乡之情。难点：借助课文正确理解诗意并达到朗读是内心的表达。三、教具准备：生字卡片的大转盘、课文挂图、诗与文相照应的句子、（与宁静夜空和谐的音乐）四、教学流程：（一）复习旧知导入新课1．游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词巩固识字效果。）（教师巡视了解学生认字情况尤其要关注学困生。）2．评读课文（1）指名读大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够应该怎样读？）（2）全班对半读先互评后教师点评。（二）逐层领悟诗文整合1．学习第一层（1）谁愿意来读一读英英的第一次说话？先自己读一遍想一想你读懂了什么？（在交流的基础上出示《静夜思》）（2）指名读交流读懂的地方。（3）读一读有什么不懂的地方可以做上记号师巡视指导。可能会提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？……（4）小朋友你们提的问题都很好说明大家都在动脑筋了。那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？2．学习第二层（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意你读一句古诗我读一句诗意一一对应想想刚才不懂的地方能不能读懂？（生交流各抒己见）床前明月光疑是地上霜。秋天的夜晚明亮的月光照在床前地上就像铺了一层白霜。举头望明月低头思故乡。远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起故乡来。（2）小朋友说得真好你们能够通过自己的读来理解诗句的意思解决了问题真了不起！齐读。（3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。（教师要用期待的心态、鼓励的目光等待他们的进步并要让学困生感受老师与同伴的温暖。）3．学习第三层（1）齐读奶奶说的话说说读懂了什么。（2）请学生简要介绍李白也可教师介绍。（3）师生接读最后一次对话（三）引导体会感悟诗句（这个环节重要的是唤醒学生的生活经验。）1．出示挂图什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？（元宵、中秋-----）2．每月农历十五的月亮圆又亮。你们说说中秋节的晚上是怎样度过的？3．假如这时你独自一人远在外地身边没有一个亲人你会怎么想呢？4．古时候和我们不一样没有电话、没有电视。中秋佳节朋友们、亲人们一起坐在月光下说说话聊聊天吃月饼多开心哪！可是今夜诗人李白远离家乡回家的路是那么长没有我们今天的汽车、火车、飞机不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮可是诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前他看到了什么？又想些什么呢？5．今晚银白色的月光洒在地上像铺了一层冰冷的霜一样环境是这样的冷清。（引读：床前明月光疑是地上霜。）同样的月亮同样的月光让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月低头思故乡。）6．谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。（四）创设情境体验角色1．课文学完了文中的英英学古诗学得多好呀你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话要求把话说正确、说连贯。）2．师也非常想做一做文中的奶奶谁愿意与老师合作来演一演英英？（师指名一学生与老师角色示范引路。）3．指名学生上台来演一演其余做导演。4．作为导演你观看了表演后有什么要对他们说的吗？（师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价。）(五)学习生字1．认读“意、照、层、代”。2．说说你有什么好办法记这几个生字？交流。3．师范写生描红、临写。4．反馈写字情况。（六）课外作业模拟课文对话形式回家与父母对话学古诗可以是《静夜思》也可以是以前学过的其他古诗如：《悯农》《锄禾》〉等。板书设计：3英英学古诗床前明月光疑是地上霜。秋天的夜晚明亮的月光照在床前地上就像铺了一层白霜。举头望明月低头思故乡。远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起故乡来