二年级上语文教学设计（B）英英学古诗_苏教版.doc

《英英学古诗》一、本课目标：1．读准生字理解由生字组成的词语。会写前六个生字读准一个多音字。2．能正确朗读课文背诵古诗《静夜思》。3．基本理清课文的层次激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、重点难点：重点：读通课文初步了解课文内容；学会六个生字词。难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。（学生——自学课文：圈画生字词语试质疑。教师——查找有关李白的资料背诵课文在田字格中练习写生字。）四、教学流程：（一）古诗导入激发兴趣1．板书：古诗。（认读、你怎么记住“诗”？）2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等我最喜欢《________》因为______________。（初步培养学生感知古诗的能力要让学生说出一二。）3．今天老师带来了一位新同学她叫——“英英”。（出示卡片指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。4．英英今天在学校里新学了一首古诗这就是我们要学的课文。请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。5．齐读课题。（二）鼓励质疑整体感知1．看了课题你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的我们叫他（她）小小思想家。*可能提的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？生：我想知道英英学古诗是怎么学的她学得怎么样？生：我还想知道这首古诗是谁写的？（针对学生的不同需要产生学生间的互动比教师直接教授的效果要好。）……在学课文之前好好想想题目的意思理解题目的意图这是一种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课文谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。）2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价并适时读书对课文要有大致的整体印象。3．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。（三）以学定教读书为本1．听教师（或录音）范读课文特别要注意听清生字的读音。2．小朋友我们学习课文得深入课文得一个字一个字一个词一个词一句话一句话地琢磨读完以后你肯定有新的发现有新的体会有新的感受。请你们用最快的速度读读课文比比谁的收获多？3．检查自学情况：（1）出示生字词语：英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代（2）请学生当老师提醒读音要注意的地方。如：后鼻音—英静层唐翘舌音—诗照平舌音—思（3）请同学分读课文指导评议:谁的字音读得准句子读得通顺?4．请学生带着问题下面（1）和（2）再读课文后交流：（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？让学生知道这是一篇对话。（2）英英说了几次话？（三次）奶奶说了几次话？（两次）（3）课文一共写了英英和奶奶的三次对话联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读读准字音。相机出示多音字背（beibei）可联系学过的课文分别组词。提醒板书：第一次诗句第二次诗意第三次作者（4）如果你是英英你会把这些说给奶奶或者别人听吗？让学生懂得这是一种学习的好习惯。5．同桌小朋友分角色朗读课文在同伴的书上打上：***（要努力）****（很不错）*****（你真棒）（要读出课文的层次保证一次有一次的进步。）（四）自主探究识字写字1．重点出示下列生字：英诗教首静思2．请对照生字在文中圈出来领着大家读一读。3．同桌同学互读互查并在同学的书上标记不会认读的字让学生产生一种“我要全对”的适度压力。4．自己想想好办法记一记这些字形。（教师对一些如加、减、换偏旁的方法要及时归纳并推广给全体学生以便使学生掌握一些常见的识字方法对富有儿童情趣的记忆方法要给予充分肯定。）教师在学生回答时需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出头。（2）书写“教”字要左右等宽右半部分四笔完成。（3）“首”的本义是头、脑袋的意思记住是自己身上最重要的部分所以下面是“自”。（“首”字的记忆方法纯属个人意见。）“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。（4）“静”引导学生观察“月”的变化强调撇改为竖。这个字是左右结构但要写得左窄右宽。（5）“思”是内心的情感所以用心字底。口头扩词。5．教师范写或学生上黑板学生临写。（教师要在第一时间掌握学生的书写情况即时矫正或激励。）（五）课外作业1．1.请小朋友收集有关李白的资料争取背出李白的另两首古诗2．参照教参的作业样式适当补充。板书设计：3英英学古诗第一次诗句第二次诗意第三次作者