五年级上册数学导学案 第二单元 重点单元知识归纳与易错警示 人教新课标.doc

重点单元知识归纳与易错警示学习目标1.明确列与行的意义理解数对的意义能熟练运用数对表示具体情境中物体的位置并掌握数对的表示方法和书写格式。2.能熟练运用数对表示方格纸上物体的位置。3.通过对数对的学习使学生体会到数学与生活的密切联系体会数学的应用价值增强应用意识。学习重点能正确熟练地用数对表示和确定物体的位置。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：方格纸教学环节1：重点单元知识归纳我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。知识点具体内容用数对表示具体情境中物体位置的方法观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。1.行和列的意义：竖排叫做列横排叫做行。2.数对表示位置的方法：先表示列再表示行。用括号把代表列和行的数字或字母括起来再用逗号隔开。例如：（79）表示第七列第九行。在方格纸上用数对确定物体位置的方法数对可以表示物体的位置也可以确定物体的位置。2.如果表示不同物体的两个数对中的第1（或2）个数相同那么在方格纸上两个物体是在同一列（或行）上。教学环节2：易错知识警示与总结【例题】用数对表示所有游乐设施的位置。错误答案:蹦蹦床（23）；碰碰车（5。1）；跷跷板（24）；摩天轮（5.4）正确答案:蹦蹦床（32）；碰碰车（51）；跷跷板（24）；摩天轮（65）错点警示:数对应先写列数再写行数不能调换位置两个数中间用逗号隔开。规避策略:如果有个例子认真观察例子中哪个在前哪个在后中间用什么隔开如果没有例子则必须熟练运用有关数对的知识：用数对表示位置时先写列数再写行数并用逗号隔开。教学环节3：单元复习训练看图回答问题。（1）猴山的位置用（52）表示请你在图上标出金鱼湖（66）、盆景园（38）、北门（210）的位置。（2）暑假小明一家游览了公园活动路线是（101）→（52）→（74）→（97）→（66）→（38）→（210）。请你写出并画出他们的游览路线。分析：根据数对确定金鱼湖（66）、盆景园（38）、北门（210）的位置并在图上标出来再根据数对依次写出该数对所表示的位置从而得出小明一家的游览线路。答案：（1）略（2）小明一家的游览路线是：东门→猴山→孔雀亭→熊猫馆→金鱼湖→盆景园→北门。