五年级上册数学单元试卷第一二单元 人教新课标.doc

五年级数学（上册）第一次月考试卷题号一二三四五六总分得分一、填空(每空1分。共20分)1、3.09×0.05的积有（）位小数4.2×3.76的积有（）位小数。2、电影票上的“7排16座”简记作（716）则“15排10座”记作（）（217）表示（）排（）座。3、把9.6487保留整数约是（）精确到千分位约是（）.4、19.32扩大（）倍是193253缩小（）倍是0.0535、根据13×28=364很快地写出下面各式的积。1.3×2.8=()13×2.8=()0.13×2.8=()6、在括号里填上>、<或=163×1.8（）163163×0.18（）1632.7×1（）2.7×（0.8+0.2）7.3×6.4（）64×0.737、0.75公顷=（）平方米560千克=（）吨8、一个数是三位小数将它四舍五入到百分位是3.32这个数最大是（）最小是（）。二、判断。(5分)1、两个不为0的数相乘积一定大于这两个数。（）2、两个因数的积保留两位小数是6.37它的准确值可能是6.365。（）3、12.5×1.5+6.5＝100（）4、1.998精确到百分位约是2（）5、一个长方形的长和宽同时扩大到原来的10倍这个长方形的面积就扩大到原来的10倍。（）三、选择。（5分）1、下面各式得数小于0.85的是（）。A、0.85×1.01B、0.85×0.99C、0.85×12、一个小数的小数点右移动2位再向左移动3位这个小数（）。A、扩大了10倍B、缩小10倍C、扩大100倍D、缩小1000倍3、与0.45×18结果相同的算式是（）A.0.45×1.8B.4.5×1.8C.0.18×4.54、9.9乘一个小数积一定（）小于9.9B.大于9.9C.无法判断5、和5.1×9.9得数最接近的算式是（）A.5×10B.5×9C.6×9四、计算。(共33分)1、直接写出得数。(10分)0.6×0.8=1.2+4.5＝0.28×10＝6.87-0.87＝2.5×8＝3×3.2＝0.1-0.01＝8.65×0＝100×0.7＝0.2×0.2×0.2＝2列竖式计算。（15分）7.6×0.82＝3.5×8.8＝3.25×0.31＝0.93×2.02≈（结果精确到百分位）5.9×3.14≈（结果保留一位小数）3、脱式计算。(能简算的要简算)(18分)0.25×8.5×418×0.92-3.931.23×9.4+0.77×9.4与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。8.2-9.6×0.50.63×1013.7×0.83+0.83×6.3课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但