三年级上数学教学建议估计_人教新课标.docx

估计学习目标能估计一些物体的长度并进行测量。课文讲解例4让孩子不用尺画一条8厘米长的线段再用尺量一量比一比谁画的线段最准。例5让孩子先估计用彩带纸把铅笔盒围一周彩带纸至少要多长再实际剪一段试一试。估计在日常生活中有着广泛的应用。让孩子在估量一些物体的长度可逐步建立空间观念并养成估计的意识和习惯。辅导精要例4可以先让孩子用数学课本的一边（没有刻度）画出一条8厘米长的线段再用尺子量一量看一看画的线段准不准。在估算时要想到1厘米的长度再想到8厘米是由8个1厘米组成的。在此基础上再次让孩子用数学课本的一边（也可以用其它有直线边的物品）画几段指定长度的线段。这样让孩子在从估→量→估的活动中获得了相应的长度的线段的表象并使表象从模糊到清晰估算的结果从很不精确到不很精确甚至精确。还可以结合身边的实际例子让孩子先估一估、猜一猜再量一量它们各自的长度如黑板的长、课桌的高、同学的身高、铅笔盒表面的宽等。例5读一读题目的要求：“估计一下用彩带把铅笔盒围一周彩带至少要多长？剪一段试一试。”“至少要多长”彩带等于铅笔盒的周长在实际操作时一般会比周长略长一点。可以先估计铅笔盒的周长再估计相应的彩带长度剪下一段围一围看一看估计得准不准。也可以先估计铅笔盒各边的长度再估计各边对应的彩带的长度根据估计结果剪下一段围一围。可估计两三次让孩子在调整中提高估计能力。还可以选择其他的物品让孩子估一估围一围。这里值得注意的是孩子估算意识的养成、估计能力的提高并不是一节课或几节课就能完成的需要长期的培养一有机会时就得让孩子进行估算。“做一做”是例题的巩固和延伸同时也带着复习有关周长的内容。第1题先对图形的周长进行直观地判断说出哪个图形的周长最长哪个图形最短；然后再分步完成。第一步：估算。让孩子找到相当于1厘米长的线段即左图的左上角最短的边；再估算出其余每个图形各条边的长度并记录在相应的位置。第二步：测量。让孩子测量出每条边的长度估计准确的边就不要再记录了估计不准确的要把原来的数据划上“双横线”表示删去同时写上测量的结果。第三步：计算。列式计算出各个图形的周长再比较长短对最初的估算进行验证。第2题读题理解题意共有5条路第根据排列原理右上角有4条路。三角形的部分走斜边的比走两边的近；梯形的部分走斜腰的比走直腰的近所以走最外面的斜边的路最近。这是第一条路。第二、三条路走了一段斜边。第四条路都不走斜边三横三纵。第五条路往左下角走。第四条路的“三横”与第五条路的“一横”同样长；“三纵”与第五条路的“一纵”同样长；让孩子拿起教科书进行平视并从不同角度进行观察。这是最远的两条路。第3题手拉手后一个同学的双手的距离大约是1米其周长大约是5米或6米。围成10米的一圈至少要有8个或9个或10个同学。这里要根据同学个儿的实际大小而决定。