数学五年级上册《小数除法》教学反思.doc

数学五年级上册《小数除法》教学反思《小数除法》在五年级上册的教材中是一个重点也是一个难点。教学中我先帮助学生回顾了商不变规律的内容然后以例题的形式完整演示了除数是小数的除法如何转化成除数是整数的除法的方法。通过新旧知识的衔接借助转化学习让学生掌握小数除法的算法。但从几次作业和练习板演的反馈中我发现学生各种计算错误还都存在主要表现在以下几点：1.第一次试商的位置出错商过小导致无法继续除下去；2.除的时候余数的末尾一次性补两个零；3.漏加商的小数点；4.验算时用错误的商乘以除数居然能得到正确的被除数；5.除数扩大了倍数但被除数没变或者不是扩大相同的倍数或者扩大的倍数不适宜；6.除的时候下拉一个数仍不够除时商忘记添0。这些看似简单的问题却出现了如此纷繁的错误着实令我头痛虽然跟学生的基础有一定的关系但是仔细反思的话教师在学习新知之前是不是该引导学生对整数除法的练习。在除数是小数的除法的计算方法上还应该具体的细化分析才行。针对以上这些问题我不得不积极探寻有效的教学策略。首先是教学方式上我让学生互检作业在板演的时候激励学生找茬并鼓励他们大胆的上台担当小老师指出错在哪里应该怎么改正同时课外也开展师徒结对的帮扶措施从目前形势看学生的积极性很高错误率有所下降。在教学内容上我也不断地站在学生的角度进行调整。如1、设置专项训练：针对除数转化成整数后被除数可能出现：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补0三种情况进行专项练习。2、横式移位训练：练习在横式中移动小数点位置转化前后可以用等式连接的算式清晰而直观。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3、在转化9.36除以5.2时会出现两种算法：一种是转化成93.6除以52另一种是转化成936除以520在这里哪种方法更简单？如果单纯的告诉学生刚好除数转化成整数就行了似乎也不够明了。怎样才能让学生自己择优选择呢我想：在两种转化方法出现后可先出示1.643742除以0.3这样的题让学生用两种方法转化感受到根据被除数转化计算时会比较复杂从而先来择优再通过0.31除以0.025这题达到根据除数来扩大倍数转化成整数除法的统一这样的学习效果应该会好很多。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。