人教：2 圆柱的表面积.doc

人教：2圆柱的表面积教学内容：P13－14页例3－例4完成做一做及练习二的部分习题。教学过程：一、复习1.指名学生说出圆柱的特征。2.口头回答下面问题。（1）一个圆形花池直径是5米周长是多少？（2）长方形的面积怎样计算？板书：长方形的面积＝长宽。二、新课1.圆柱的侧面积。（1）圆柱的侧面积顾名思义也就是圆柱侧面的面积。（2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？（学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积）（3）那么圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长高）2.侧面积练习：练习七第5题（1）学生审题回答下面的问题：①这两道题分别已知什么求什么？②计算结果要注意什么？（2）指定一名学生板演其他学生在练习本上做。教师行间巡视注意发现学生计算中的错误并及时纠正。（3）小结：要计算圆柱的侧面积必须知道圆柱底面周长和高这两个条件有时题里只给出直径或半径底面周长这个条件可以通过计算得到在解题前要注意看清题意再列式。3.理解圆柱表面积的含义。（1）让学生把自己制作的圆柱模型展开观察一下圆柱的表面由哪几个部分组成？（通过操作使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。）（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积24.教学例4（1）出示例3。学生读题明确已知条件（已知圆柱的高和底面直径求表面积）（2）求的是厨师帽所用的材料需要注意些什么？（厨师帽没有下底面说明它只有一个底面）（3）指定两名学生板演其他学生独立进行计算。教师行间巡视注意察看最后的得数是否计算正确。（做完后集体订正。指名学生回答自己在计算时最后的得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整百平方厘米省略的十位上即使是4或比4小都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。）①侧面积：3.142028＝1758.4（平方厘米）②底面积：3.14（202）2＝314（平方厘米）③表面积：1758.4＋314＝2072.42080（平方厘米）5.小结：在实际应用中计算圆柱形物体的表面积要根据实际情况计算各部分的面积。如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积；油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积求用料多少一般采用进一法取值以保证原材料够用。三、巩固练习1.做做一做。（求表面积包括哪些部分？）2.练习七第6题。板书：圆柱的侧面积＝底面周长高圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积2例4：①侧面积：3.142028＝1758.4（平方厘米）②底面积：3.14（202）2＝314（平方厘米）③表面积：1758.4＋314＝2072.42080（平方厘米）教学目标：1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法会正确计算圆柱的侧面积和表面积能解决一些有关实际生活的问题。2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。3、通过实践操作在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时培养学生的理解能力和探索意识。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?教学难点：运用所学