教会学校与中国近代物理教育.doc

教会学校与中国近代物理教育教会学校是中国近代国势日蹙西方列强对中国进行文化侵略的一个重要组成部分其目的是为了把中国变成殖民地或半殖民地。教会学校在办学过程中逐渐认识到“注意科学可以使教会学校出名；教会学校开设科学可以使其毕业生更有能力可以控制中国社会向有利于帝国主义的方向发展”。因此教会努力开设自然科学包括物理科学。但这在客观上也应该承认在中国近代物理教育诞生和创建时期由于既缺乏师资和仪器设备更缺乏以实验为基础的物理教学经验所以也起了一定的积极作用。编印课本统一译名初时所谓教会学校不过是读经班而已因而教科书问题还不太严重但已引起注意“如负责马公学校的布朗夫人即感到教科书的迫切需要。”稍后随着教会学校的日益增多与扩大必须教以数理知识等则教科书即成为教育界的共同的严重问题。“学生必须等待教科书方能由读与写进修初浅的知识。”因此若干传教士就开始自己编译教科书如狄考文于1864年在山东登州建立文会馆即自编教科书供该学校使用。其中有关物理教材未经出版而仅由生徒传抄学习的有《理化实验》、《电学全书》继狄考文任校长的赫士编的有《声学揭要》、《热学揭要》、《光学揭要》等。这些书虽然都有西方原本为蓝本但颇能结合中国实际使人易于接受。在缺乏新课本时期各地书院多乐于采用做教材各校教员也用来做为教学的参考。当教会学校开始向高等教育发展时教科书更成为重要的问题。1877年5月在上海举行的在华基督教传教士全体大会上成立了学校教科书委员会决议编写两套初级与高级中文教材其中都把物理学教材列入了编写科目。但值得指出的是“为适应需要这两套教材的术语应该统一并尽可能与现有出版物的术语相一致。”还决议从各有关各科的现有主要（不管本地的还是外国的）出版物中整理出各种术语和专有名词的汇编物理学术语和专有名词是由傅兰雅负责的所以为建立统一的物理学译名也做了有益的工作。这对我国后来物理课本的编写是无法埋没其启蒙作用的。随着教会学校的发展特别是20世纪初成立了不少著名的教会大学后其物理课本都是采用国外相应大学的课本这对我国了解国外新教材的体系、内容从而编写自己的教材也起了有益的作用。2．培训师资推广物理知识教会学校当初的想法是为培养牧师和教会学校的师资。后来1901年清政府颁布《学堂章程》各省书院在其省会者均设大学堂各府厅及直隶州均设中学堂并增设物理科目。教师问题特别突出都争聘教会学校的毕业生为物理教员。由此可见这对当时解决物理师资的困难推广物理知识和传授物理教学经验方面是起了良好的作用。3．重视物理实验仿造实验仪器19世纪中叶欧美国家已经建立了以蒸汽机为主要标志的工业文明各种制造机器已经广泛使用。在资本主义往外发展时期对外以输出商品为主要手段。教会学校仿照西方学校重视物理实验所以利用这种机会购置物理仪器建设物理实验室。例如狄考文不仅为文会馆建立了物理实验室使学生得到实验的机会还附设机械厂、发电厂等依式仿造一些实验仪器“且精巧坚致不亚泰西之品除供本堂（指文会馆）应用外各省学堂亦争相购订”。此外在仿制装配过程中也培训了几个掌握机器的技术人员其中有位丁玉璜学到不少机器知识后到济南开设理化器械制造所。如此等等对于当时我国新式学校了解和认识物理实验教学的作用解决一些购置物理仪器的困难和引起教员对物理实验的重视是有一定助益的。此外教会学校的高等教育在发展过程中包括物理专业的课程设置和教材都是参照外国大学的。进入20世纪后绝大多数教会大学先后向外国政府立案如圣约翰大学有授予与美国大学同等的学位权。说明教会大学的毕业生的质量已与国外的学生相伯仲。所以就物理教育来说对我国学校中物理课程设置的变革和国外新教材的引进从而使我国的物理教学水平接近国外的教学水平产生了有益的促进作用。总之教会开办教会学校的目的是一回事教会学校培养的学生能否符合其目的又是一回事从物理教育来说教会学校的物理教学在我国近代物理教育的产生和发展过程中是起了一定的积极作用的。小结（物理教育的特征）自1866年在中国近代第一所新型学校京师同文馆中添设算学馆后把物理学列入学校教育的内容以来随着近代学校的不断发展和学校系统的建立物理教育也开始进入课堂而逐渐得到了较快的发展。它与古代的物理教育相比较具有以下几个基本特征：1．物理内容基本上包括了经典物理中的力学、热学、电磁学和光学中的基本概念和简单规律已形成了比较完整的体系。2．从知识的层次来看已由定性到定量由观念到概念和规律。3．物理学科已成为学校教育的内容之一已有了教育宗旨和目的要求并初步奠定了基础课的地位。4．物理教科书虽基本上是翻译国外或由外国人编译的但对教科书的编写已有了一定的要求和规格并已注意到学生的接受能力和不同专业的不同要求。5．在教学过程中已开始重视物理实验的作用地位并有一定的要求。6．在教学的组织形式上已采用班级授课制。在教学方法上规定有“物理教授的次