改革数学课堂教学 培养学生创新教育.doc

改革数学课堂教学培养学生创新教育【】创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。教育是知识创新传播和应用的主要基地也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言课堂是创新教育的主阵地之一因此本文主要论述课堂教学中如何要抓住课堂这个主阵地培养学生的创新精神。【】改革课堂教学培养创新教育江泽民同志指出："创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺不竭的动力""一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林"。创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。教育是知识创新传播和应用的主要基地也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言课堂是创新教育的主阵地之一因此课堂教学中培养学生的创新精神就要抓住课堂这个主阵地。那么在数学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力呢？一、明确教学目的提高创新教育认识众所周知创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。在数学课堂教学中的创新则是着重培养学生的创新意识和创新能力。就是通过对中学生施以教育和影响促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等掌握其一般规律培养他们具有一定的数学能力为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。因此我们要抓住课堂这个主阵地培养学生的创新精神。数学教师只有明确了这个教学目的提高了创新教育的认识才能真正实行在数学课堂教学中实行创新教育。二、注重教学过程改革课堂教学方法教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系彻底改革传统教学中教师讲学生听；教师问学生答；教师写学生抄；教师给学生收的接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。教师应关注个体差异满足不同需要创设能引导学生主动参与、乐于参与、乐于探究、勤于动手的教育环境使学习成为教师指导下主动的富有个性的学习过程促使学习的知、情、意、行得到高度和谐统一。当今学生获得知识信息的渠道已多样化教师已不是学生获得知识的唯一来源教师角色的转变使教师已经成为学生学习的促进者教育教学的研究者课程的建设者和开发者。所以在课堂教学中应该注意：1.理论联系实际。2.根据实际因材施教。3.倡导学生课堂讨论促进智力发展。4.经常向学生介绍一些科学发观以激励学生的上进心总之教师要变"灌注式"教学为"激励型"教学；学生要变以视、听为主的学习方式为眼、耳、手、脑并用的学习方法为学生的创新精神提供发展的条件。从而使学生创新精神和创造性人格得以不断发展。三、营造和谐氛围培养学生创新意识创新意识是人的主体性张扬和个性确立的最高表现。苏霍姆林斯基曾说过："人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要这种需要在中小学生精神世界中尤为重要。"这种需要其实也正是一种创新的意识。创新教育并不能要求学生有多么重大的发明创造但我们可以培养学生创造性地学习培养他们的创新意识使之有一种探索的精神和深厚的创造兴趣。而教师只有注重创设宽松、民主的教学氛围尊重学生的个性注重抓住一切时机激发学生创新的欲望学生的创造意向才能得以更好地培养其创造个性才能得以弘扬。实际的教学中我发扬教学民主切实把学生当作学习的主人满足学生表现的欲望保护学生的创造渴求让学生坚信"我能行"引导他们创造性地思考不惟书、不惟师敢于提出不同的见解。对学生的回答与提问教师首先鼓励表扬然后再分析答案正确与否。鼓励学生凡事要问一个为什么可不可从另一角度思考用另一方法解释学会将生活现象归结为数学问题探求出别人没有发现的解答策略等。当学生有创造思维的萌芽时我总是"小题大做"加以表扬鼓励从而调动起学生对创造的兴趣。每个学生都具有潜在的创新才能要把这种潜能转化为现实中的创新力应营造浓厚的适宜创新教育的氛围。四、引导主动探索体验创新的乐趣心理学告诉我们一个人只要体验一次成功的喜悦便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基也说过："一个孩子如果从未品尝过学习劳动的欢乐从未体验克服困难的经过这是他的不幸"。所以竭尽我所能在教学中给学生探索机会让他积极学习获取成功体验；学生一旦有了这样的体验便会产生再次体验这种情感的愿望使学生从会探索到爱探索。当学生体验到成功的快乐时教师应与他们交流、分享他们快乐因为这也是教师的成功。现代创造教学观认为现成的结论并不是重要的重要的是得出结论的过程；现成的真理并不是重要的重要的是发现真理的方法。当别人问大科学家爱因斯坦何以有那么多的创造时他回答说：我没有什么特别的才能只不过喜欢寻根刨底地探索问题罢了。所以积极探索是创新的先导我们要保护和支持学生的探索欲望和探究行为。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识