万以内数的大小比较 近似数.doc

万以内数的大小比较近似数学习内容：学习目标：1、学生能够用符号和词语描述万以内数的大小结合现实素材让学生感受在数的意义认识近似数并能结合实际进行估计。2、培养学生的分析、比较能力和估数能力。3、培养学习数学的兴趣和自信心逐步发展学生的数感养成认真、仔细的好习惯。学习重点、难点：比较万以内数的大小和认识近似数课前准备:收集同一种物品不同品牌的价格不同物品的价格等等。预设流程：一、了解学生收集信息情况二、研究比较大小方案一：汇报信息展开交流。先要求学生正确读出这些数据然后要求学生选择自己喜欢的两个数据写出来并进行比较大小（数名学生板演）最后全班同学交流反馈(有选择反馈：位数不同的相同位数的不同情况)说比较方法并小结。方案二：１、出示空调、电视机价格：比较1430和980的大小。学生独立思考、汇报并总结比较方法。２、学生自主选择收集的信息比较大小(任选两个数)。3、小结：比较数的大小分两种情况：（１）位数不同的数比较大小位数多的那个数比较大。（２）位数相同的数比较大小从它们的最高位（千位）起进行比较千位上的数大的那个数比较大；千位上的数相同就比较百位上数百们位上数大的那个数比较大；4、给自己收集到的数据信息排排队。(注意：同类事物的有关数据)三、研究近似数1、出示老师收集到的信息：电冰箱图大约3500元(投影仪出示)。与大家收集到的数有什么不一样？2、猜一猜准确的是多少元？(让学生体会不确定性及范围)3、练习近似数：现在请你看老师、同学收集到的一些信息说一说大约是多少给大家猜。4、如果电视机的价格是7006元你会说大约几十元呢？如果是7198元、9992元呢？3、请学生举例说说生活中的近似数4、讨论：为什么在生产、生活中会有准确数和近似数？四、综合练习：1、练习十六第5题。2、由2、9、0、5组成的最大四位数是()大约是()；最小的四位数是()大约是()。五、全课总结：你有什么收获？还有什么不明白?六、完成《随堂练习》唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。七、课外小调查：我国之最、世界之最