三年级下数学教学反思平均数_人教新课标.docx

三年级下数学教学反思-平均数人教新课标《新课标》强调“数学应用于实际生活要使同学体验到数学就在我们身边进一步感受到数学与生活的密切联系。”这就向我们的教师提出了挑战：必需善于挖掘生活中的数学题材。本课教学中我一上课就再现“神六”胜利发射的辉煌局面一下子拉近了数学与生活、同学与教师之间的距离使同学对数学、对教师发生亲近感。而最后的总结可谓“经典”将同学从课堂引向生活不留痕迹这样与开头相互照应真是从生活中来到生活中去。突出主体地位发明了自然和谐的环境在课堂教学中教师应该充沛尊重同学给他们以发现问题、解决问题的机会使教学活动真正面向全体同学使同学人人得到发展。本课中在创设问题情景、出现例题的表格之后我让同学根据表格中的数据自身提出数学问题。提问题的过程就是培养同学的主动考虑、主动发现用数学的眼光看待周围的事物的过程。同时同学通过提出数学问题也复习了简单的求平均数的有关问题。在复习的过程中由同学自身提出今天研究的内容：“两次平均每分钟拍摄多少张？”这样同学感到：今天学习的问题是由我提出来的心里充溢了骄傲和自豪。尊重个体差别设计了满足不同需求的练习家庭环境、特定的生活与社会文化形成了同学的差别。教师在教学中应持一种客观的态度使不同的同学得到不同发展最大限度地满足每一个同学的发展需求对有特殊数学才干和喜好的同学可以为他提供更多的发展机会。本课整个练习设计分为四个层次既有巩固性的只列式不计算、列式计算的例题原型的还原又有较高层次的拓展练习层层递进满足了不同层次同学的学习需求。在练习的方式上既有笔算题、又有估算题更符合《新课标》提出的培养同学估算能力这一宗旨可谓匠心独具令人流连。思维深度延伸激活了同学内在的发展潜能在求平均数应用题中同学经常将两个平均数相加除以2这是平均数应用题中极易出错的典型问题。一般情况下同学能认识错误选择出正确答案就行了但我对题目进行了深度挖掘引导讨论：1.什么样的情况下可以（142+140）÷2？2.假如男生人数多一些全班身高的平均数比141大还是小？为什么？3.假如女生人数多一些全班身高的平均数比141大还是小？为什么？4.再让同学比眼力猜想五年级四个班哪个班同学的平均身高最高？这样深入挖掘有意识地对同学思维进行深度引领将一条简单的选择题进行多次讨论让同学享受到数学思维带来的乐趣。