二年级上册语文教案识字3(2)_人教新课标.docx

《识字3》教学设计唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。1．认11个生字写两个字。正确、流利、有感情地朗读课文感受三字经的韵律美。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。2．通过自主探究的学习方法引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。3．激发学生热爱祖国的情感培养他们对祖国方块字的独特情感。重点、难点:感受汉字的鲜活生命准确领悟字义把复杂的字形形象化、简单化的记住。教学准备：多媒体课件生字卡教学过程：一、激情引入切入主题通过课件展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字让学生观察地图像什么还有什么别称？读一读。祖国是我们的母亲我们是祖国的孩子我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！识记生字探究方法（1）我会认出示带拼音的生字指名读开火车读出示课件自学检测提示：小组合作学习检查生字识记找出难识记的并总结识字方法。各小组长汇报检查情况。我会识（出示多媒体课件）引导学生说记字方法并课件中总结识字方法。A用加加减减的方法识记“川州与”B用换一换的方法识记“涌”“峡”“神”“旗”C生活中识字。“民”“峡”D猜字谜。”“岛”“峡”（设计理念：音、形、义一体是汉字的突出特点理解字义是识字教学必不可少的重要环节。只有对字义有了生动的理解才能使识字从感性逐步发展到理性。本环节就想通过学生自主探究生字音、形、义之间的联系让学生对汉字有个整体的感知展现汉字的精妙。）我会组集体呈现生字学会运用开火车给生字组词运用课件呈现课后的读读记记让学生们读一读学会运用。4、我会玩做归类游戏“青蛙跳伞”加以巩固。三、送字入文加深理解。1.师：现在我们把生字放进课文中再去朗读看是不是读得更好了？（指名读男女生比赛读齐读。）2、简单说感受。3、观看祖国山河图片多种形式的朗读：拍手打节奏读、男女配合读。4、我要诵读。师：同学们看来都已经背诵过了谁来试着诵读？小组展示诵读。四、指导书写。1．多媒体出示生字。（打开书读读生字。）2．哪个字你最拿手说一说提醒小朋友们。（指名说）3．教师范写“川”4．学生临写“川”。5．展示评价。五、我要做祖国是我们的母亲我们是祖国的孩子作为下一代的接班人面对着我们壮丽的大好河山我们应该怎样做呢？总结：作为新时代的我们首要任务就是好好学习学好本领将来好将我们的祖国建设的更加美丽富饶。让我们满怀激情一起再次诵读识字3。