二年级上册语文教案识字1《场景歌》_人教（部编版）（2018）.docx

《场景歌》死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教材分析一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物认识表示事物的汉字初步感知不同事物数量词的表达方式。教学目标【知识与能力目标】认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。【过程与方法目标】1、正确、流利朗读、背诵课文初步感知数量词的用法；2、仿照课文尝试用数。【情感态度价值观目标】引导学生留心观察周围事物仿照课文尝试用数量词表达熟悉的事物。[来源:ZXXK]教学重难点【教学重点】识字、写字和学习数量词的运用。【教学难点】能在日常生活当中恰当地运用数量词。课前准备多媒体课件、生字卡片。教学过程一、创设情景激情导入：上课前老师想和大家做个游戏愿意吗？请你给我招招手（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游好不好？（板书课题）二、初读课文扫清障碍：请同学们大声朗读课文边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板书：（海边、乡村、公园）三、随情境学文、识字：1、先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗一把铜号一群红领巾一片欢笑。）2、师：要想去玩呀得先拿生字参观券啊！（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗吹响铜号戴好红领巾欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读指名读齐读）“铜”是金字旁跟什么有关？“号”是口字头跟什么有关？“领”是页字旁跟头有关。3、情境延伸学习课文：师：出发喽！我们先去海边好不好？（出示：海边景色）师：（出示海边景色）你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝说说怎么记住他们的（引导识记生字方法）记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船。）你想读吗？（自由读指名读男女生赛读）自主学习生字。交流识字方法。师：一方鱼塘小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。出示图片感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥沙滩军舰帆船；垂柳稻田鱼塘果园。四、拓展练习：1、感受美景导入数量词。一只军舰一片海鸥一艘沙滩一条帆船一行稻田一方垂柳一块花园一座鱼塘2、导入数量词出示课题。大家看像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫