三年级下信息技术说课稿编写彩色日记_冀教版.doc

信息技术《编写彩色日记》说课稿一、说教材：1、教材分析：《编写彩色日记》是冀教版小学信息技术第一册第20课的内容本课是在学生初步认识了word的组成了解了word的常用工具（如格式、段落）能够在word里插入图片、自选图形并能对插入的图片和自选图形进行简单的调整和设置的基础上进行学习的让学生学会根据日记的主题选择合适的字体和颜色配备相应的背景图片、插图、艺术字掌握对文字、文档进行修饰、美化的方法体会字体效果、色彩在表达信息中的作用。可以说本课是对word知识的一个深化和提高为学生以后熟练运用word处理文档打下良好的基础。同时本课还要与美术学科加以有效的整合让学生在学习word知识的同时进行相应的美育教育培养学生的审美能力。根据对教材的分析我确定本课的教学重点是：掌握格式刷的使用文字修饰的基本方法以及艺术字的插入及设置。难点是：通过对文字的字体、颜色和背景等合理的设置体现出文字的主题。2、学情分析：本课的教学对象是小学三年级学生他们对新工具的学习与使用充满了好奇。因此探究学习的过程中学生学习和创作的欲望极其强烈。基于此点我从信息技术课本身的学科特点出发结合学科课程整合理念我采用了“兴趣引导、任务驱动、协作学习”的方法来提高学生的学习积极性。可以让学生在“玩”的过程中通过与伙伴的合作、与其他学习小组的竞争不知不觉的完成修饰文字的学习从而培养学生的自我学习和合作学习能力让学生的综合能力在信息技术课堂中得到充分的锻炼和培养。从内容层面分析三年级的学生已经有了一定的思维能力和动手操作能力特别是城镇小学生许多家里都有电脑对电脑的一些知识已经掌握并且有一部分学生已经会使用格式工具对文字进行修饰对于他们来说学习修饰文字并不陌生。但是还有一部分学生不会修饰文字。因此充分调动学生的学习积极性有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。二、说教学目标：根据上述教材结构与内容分析考虑到学生已有的认知结构和心理特征我制定如下教学目标：1、认知目标：通过学习让学生进一步熟悉word的基本操作掌握文字和段落修饰的基本方法以及插入艺术字和背景图片的方法。2、能力目标：通过练习操作使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色、字体效果进行修饰能给文字加上底纹并能对图片、艺术字进行简单的调整。3、情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功在不断尝试中激发求知欲在不断摸索中陶冶情操并在学习中培养学生良好的审美能力。三、说教学策略：为了有效的达成教学目标突出教学重点突破难点我从教法、学法上来说说这节课的教学策略。教必有法而教无定法只要方法恰当就会有效果。本课采用的主要教学方法是“创设情境法”和“任务驱动法”。通过“创设情境法”和“任务驱动法”使教学内容合理流动通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法运用操作方法去实践从而培养学生对信息的获取、分析和处理的能力。学生是学习的主体知识获得的方法是学生去发现教师的任务是为学生知识的获得创设情境引导和帮助学生通过意义建构获得知识让学生在意义建构的过程中进行创造。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。在学习方法上主要让学生运用尝试学习法培养学生自学能力对于出现的问题同学之间可以相互讨论集思广益互相启发实现信息与思想的交换以求得问题的解决和认识的深入并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力培养学生敢说、敢探索的优良品质帮助学生在不断探索不断交流、不断评价中自然达成学习目标改善学习方法转变学习方式提高学习能力。四、说教学设计：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点结合三年级学生的实际认知水平和生活情感设计如下几个环节：1、创设情境激趣导入首先用师生谈话的方式切入课题引导学生说出自己童年的美好生活和精彩片段从而设置悬念。“怎样把自己美好的童年生活留住呢？”用疑问激发学生思考引导学生说出写“日记”这个方法为编写彩色日记做铺垫。这时教师出示准备好的彩色日记（范例）让学生欣赏让学生初步感受彩色日记形式上的新颖和图案的精美并抓住时机提出任务：“今天我们就一起来给你自己单调的日记打扮一下使它也变得这样美好吗？”这时板书课题：编写彩色日记。此环节的设计目的是创设一定的学习情境调动学生的积极性利用学生对美好事物的向往激发学生的学习兴趣使学生在情景中主动、积极地接受任务从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。2、步步为营导学达标让学生再次观察这篇日记说出这篇日记的美体现在哪些方面？学生很自然的会说出彩色日记中与众不同的“字体颜色、字体效果、底纹、图片背景、艺术字”等方面的内容我便根据学生的回答一一板书。这样设计的目的是要让学生通过观察自己说出本节课的教学重点。然后我便引导学生：“你们想不想让你自己的日记也变得这么漂亮呢？”其目的是让学生带着这种好奇心和强烈的求知欲去学习从而激发他们的学