2022《宿新市徐公店》教学设计_2.docx

2022《宿新市徐公店》教学设计《宿新市徐公店》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师有必要进行细致的教学设计打算工作教学设计是连接基础理论与实践的桥梁对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《宿新市徐公店》教学设计希望对大家有所帮助。《宿新市徐公店》教学设计1１、认读５个生字会写７个生字。２、朗读课文背诵课文。一、以图引文１、出示幻灯图片请大家细致视察图片把你看到的告知大家。（小男孩、黄蝶、花、小路。）２、大家来到这里你认为这里的景色怎样？人呢？（漂亮、可爱）想知道这是哪里吗？这里是新市一个姓徐的人开店的地方唐代诗人杨万里就住在这里。（老师顺手板书课题和作者）3、让生齐读课题理解题意。二、自由读诗扫除生字障碍师语：杨万里看到漂亮的景色他写了一首漂亮的小诗现在我们一起来学习这首诗。１、圈诞生字小组沟通识字方法。２、请小老师上讲台进行生字教学班内沟通识字方法筛出难字进行教学。３、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗１、出示全诗画出节奏：宿新市徐公店唐杨万里篱落／疏疏／一径／深树头／花落／未／成阴。儿童／急走／追／黄蝶飞入／菜花／无处／寻。２、老师范读古诗。3、学生自由以组学习古诗找出不理解的诗句。４、班内沟通学习状况。（重点理解前两句古诗）四、指导朗读１、师：这么美的春天我们读诗时应当怎样读？２、录音范读学生仿照朗读。五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业１、背会古诗。２、积累古诗。《宿新市徐公店》教学设计2１、有感情的朗读这首诗默写这首诗。２、学会诗中的生字理解诗句。３、通过理解诗歌的内容激发学生酷爱大自然酷爱生活的思想感情。通过对诗句的理解了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。投影、多媒体课件。一、谈话导入１、２月４日立春过后春天来了它是那么漂亮引起很多诗人的赞美。你知道有哪些诗是赞美春天的吗？２、今日就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店领会那儿暮春季节的漂亮的风光。３、齐读课题。二、知诗人明题意１、读题目谁知道题目的意思吗？你是怎么想的你会换一种说法吗？小结：同一意思有不同的说法祖国的语言文字真丰富让我们把诗题再读一遍。２、学习这首诗你想知道什么？３、想知道诗中写了什么那有什么方法？小结：刚才同学们说得很好想到了各种各样的方法。其实呀我们只要去多读、多思就能解决刚才提出的全部问题。三、解字词明诗意１、下面请同学们听老师读读这首诗留意听准发音、节奏。２、请同学们自已读一读看谁读得又快又精确。３、同桌互读假如他读得好就给他打“☆”读得不好就打“△”。４、请得“☆”的同学举手看来你们读得很仔细。ｘｘｘ你没有得“☆”请站起来老师想再给你一次机会（指读）打“☆”。没有得到“☆”的同学都站起来老师给你们一次机会（齐读）打“☆”。５、同学们都读得很好了情愿读的站起来齐读。６、你觉得这首诗也许写出了什么？下面就让我们仔细学习以对这首诗了解得更清晰：⑴自由轻声读诗边读边划出不懂的词或句。⑵有哪些地方你不懂？⑶同学们问得真好这说明你们真正已做到边读边思索了不懂的地方请别的同学帮帮忙四人小组探讨一下。⑷同学们探讨得真热情那么对刚才的问题你弄懂了哪些呢？我们先来学习前二句：（齐读）①你弄懂了什么？②我们把这两句话再读一遍。读完之后你仿佛看到了什么景物？你能把这些画下来吗？下面请同学们拿出打算好的纸和水彩笔简洁地画一画。（指一学生的投影出示）问：你为什么这样画？⑸导：有一位画家也把它画出来了。（出示画）你觉得这画面怎么样？篱笆立在那儿枝头的叶子一动也不动这画面又是多美啊！你能读出它的美、它的静吗？自读；指读；赛读；范读；齐读。７、导：突然间那种安静被打破了画面动了起来请看：（出示课件）⑴你看到了什么？（指说）⑵同学们说得真好下面就请同学们再去读读后两句诗依据你刚才看到的画面完成这个填空题：（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花。⑶你还有什么不理解吗？（重点指导理解“急走”）⑷你会说说这两句的意思了吗？（指说。）⑸让我们