巧设“引入”，提高数学课堂效率.doc

巧设“引入”提高数学课堂效率新课教学的第一个环节是引入好的新课引入能强烈地唤起学生的注意力所以数学新课重在引入难在引入成败的一半在引入。怎么引入新课是整个教学设计中必须特别注意的。一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带承上启下的桥梁．一个好的新课引入更应能启迪学生想象力引发学生学习兴趣激励学生探索新知让学生积极主动地投入新课学习。可是在数学课堂教学中我们经常看到引入方法单调、引入形式化、引入失误等情况。有的引入从讲评作业开始有的从复习旧课开始。这种引入缺乏生机和活力不能灵活多变地运用各种引入方法总是用固定的、单一的方法行事。有些教师开门见山直接告之新课的课题有的教师包办代替简化了引入过程。引入时一定要合理取材、控制时间、恰到好处适可而止。还有各种引入新课的方法都应在课前做好充分的准备特别是用实验或游戏的方法引入新课时就更如此。若准备不充分导致在课堂上演示失败或出现相反的效果对教学效果都是有弊无利的。简单地说引入设计就是要善于抓住时机创造出便于学生探索发现的数学事实这种引入是一种探索的素材具有易启发、易进入、易成功、易运用特点在新课教学中有效的引用方法有：一、复习引入法：即通过练习、回顾概念等形式复习已经学过和知识引入新课的内容。这样引课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入的提高便于学生系统地把握知识的结构。这种方法被大多数老师所采纳存在的不足之处在于略有枯燥过于平淡激发不起学生的求知欲特别是对后进生而言。二、设置悬念引入即针对所要讲述的内容提出设置一个或几个悬念让学生思考通用对悬念的分析、解答来引入新课。普通的引入比较常规、传统平铺直叙、水到渠成。备课时容易想到会被大多数人所采用；经常平淡地常规引入会使学生感到乏味对本课程的学习兴趣不高。设置一个或几个悬念学生方面会被轻松地导入新课范畴也较适合成绩一般性的学生。如果设置的悬念来源于生活实际那么这样的引入能联系实际学生们能看得见摸得着有的还亲身经历过。不管是哪种层次的学生都跃跃欲试想学以致用这样更加充分地调动学生参与教学的积极性。三、模型实验引入法此法最大的特点是直观形象、生动活泼且富有启发性和趣味性便于唤起学生的注意力使他们仔细地观察认真地思考为新课的学习创造有利条件。这在专业课的教学中显得尤为重要应尽量创造条件做好实验哪怕是小实验。多展示模型让学生多看多摸多动以排除学生对模型的神秘感恐惧感拉近心理距离为内容的学习和研究创设良好的情境。学生对模型实验产生兴趣后可课后自己探索相关的数学实验制做部分数学模型既提高了学习兴趣又提高动手能力一举两得。四、资料引入法即用各种资料（如科学发明发现史、科学家轶事、故事、科学幽默等）通过精心的编排、选择引入新课。此法具有真实、可靠、生动有趣的特点。通过科学史上的有关资料能从中有效地进行爱国主义教育能进行科学方法、科学态度和教育潜移默化中还能渗透各种数学思维、数学意识开拓学生的视野。通过讲述生动有趣的故事、幽默可将学生的无意注意转化为有意注意使学生的思维不知不觉中转到新课的学习中从而在心理上和思路上降低了教学和难度。五、竞技引入法要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。每人都有好胜心而青少年尤甚如何把这种好胜心利用在学习上来数学与体育相似有很强的竞技性学生会带着这种智力、知识、技巧的竞技主动、快速学习产生一种强烈的“我要学”并要“学好”的欲望。新课引入时可采用分小组竞技的形式要求各小组完成同一个数学活动。通过竞技学生接触到了竞争感受到了团结合作的重要性。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷