三年级上册语文期中试卷轻巧夺冠4_1516苏教版（无答案）.docx

三年级上册语文期中试卷-轻巧夺冠415-16苏教版（无）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。一、照样子把下面的大写字母和小写字母用线连接起来再将大写字母按顺序排列。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。BQGNRHEDTA家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。haebtgndqr二、看拼音写词语。wánshuǎpiāodàngshāngliɑnghuòzhěbǎoguìbǎomǎnpánxuánshénzhōuróngyìwāixiécǐkèzhuīzhú三、给下面的字换个偏旁变成新字再分别组词。描（猫）泡（）诗（）摇（）（小猫）（）（）（）忙（）邻（）脸（）空（）四、填上合适的词语看看谁的最有创意。灿烂的（）（）地歌唱一（）宝石（）的生活（）地游戏一（）楼（）的蓝天（）地察看一（）风阅读春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头一把雪再也撑不住了噗嗤的一声将冷面笑成花面一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓从山麓唱到低低的荒村唱入篱落唱入一只小鸭的黄蹼唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇那样敏感却又那样浑沌无涯。一声雷可以无端地惹哭满天的云一阵杜鹃啼可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起每一棵柳都会吟出一则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正春天就是这样不讲理不逻辑而仍可以好得让人心平气和的。春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后忽然有一天桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。而关于春天的名字必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前在《尚书》之前在仓颉造字之前一只小羊在啮草时猛然感到的多汁一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾一双患风痛的腿在猛然间感到舒适千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候他们决定将嘴噘成吹口哨的形状用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名——“春”。鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度有的负责丈量天的透明度有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家他们吱吱喳喳地算了又算核了又核终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花已交给蝴蝶去数。所有的蕊交给蜜蜂去编册。所有的树交给风去纵宠。而风交给檐前的老风铃去一一记忆一一垂询。春天必然曾经是这样或者在什么地方它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。阅读训练一、为下列加粗字注音。内敛（）湮远（）踯躅（）二、在文中找出三个拟声词写在下面。三、“一把雪再也撑不住了噗嗤的一声将冷面笑成花面一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓”这段文字是把什么过程拟人化了。