二年级上册数学教案－第8单元 第1课时 有多少张贴画｜北师大版（2018秋）.doc

第8单元6~9的乘法口诀单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。第1课时有多少张贴画与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。【教学内容】这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?教材P78~796的乘法口诀。【教学目标】1.经历编制6的乘法口诀的过程在探索规律的基础上理解口诀的意义。2.能用6的乘法口诀进行计算并能解决简单的实际问题。3.借助点子图建立新旧知识之间的联系初步学会用类推的方法学习新知识体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。【教学重点】探索、编制6的乘法口诀理解每句乘法口诀的意义。【教学难点】用6的乘法口诀进行计算解决简单的实际问题。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境导入课题师:今天老师带来了许多贴画(PPT课件出示教材P78贴画)同学们喜欢吗?老师要把这些贴画送给坐姿好爱动脑积极回答问题的同学们。你们想得到它们吗?那可要好好表现啊!不用数你能看一眼就知道大概有多少张贴画吗?(板书课题:有多少张贴画)二、自主探究获取新知1.组织学生填书中的表格。(1)数一数填一填。让学生自己数一数再完成表格。(2)指名汇报集体订正。(3)观察你发现了什么?2.编制6的乘法口诀。你能根据刚才填表格的情况自己独立编制6的乘法口诀吗?(1)学生尝试写算式编口诀。(2)汇报交流。(3)女生读算式男生读口诀。(4)集体读口诀。3.记忆6的乘法口诀。(1)认真观察6的乘法口诀在排列上有什么规律?找到了再告诉你的同桌。(相邻两句口诀的积相差6)(2)全班交流。①你觉得哪几句比较好背?为什么觉得好背?②哪几句口诀不好背?谁能有好方法记住这句口诀?③如果老师记住了五六三十想不起来六六多少的时候你有什么办法帮我想吗?(3)采用多种形式熟记口诀。①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀看谁背得最快最流利。②老师要来考查一下你们是不是真的这么快就会背诵了!师生对口令。(老师说上半句学生答下半句)③同桌两人互相检查一下。(对口令)④齐背。4.(PPT课件出示教材最下面的图)淘气是这样想的你能看懂吗?说一说从图中你看懂了什么?(1)这个算式你会填吗?填一填。(2)观察等号两边的算式你发现它们之间有什么关系了吗?还可以怎样填空?(3)交流后小结:有序思考将7进行分解可以由小到大也可以反过来。这样不会重复也不会遗漏。三、巩固练习应用拓展1.完成教材P79“练一练”第1题。独立完成集体订正。2.完成教材P79“练一练”第2题。独立填写小组内交流集体订正。3.完成教材P79“练一练”第3题。引导学生看清题目要求后独立计算结果连线集体订正。4.完成教材P79“练一练”第4题。引导学生通过移动、转化的方法计算方格数。5.完成教材P79“练一练”第5题。引导学生想想算式的意思再在点子图中圈一圈填写算式同桌讨论集体交流。四、全课总结激励评价请你闭上眼睛回忆一下今天这节课我们学了什么?你学会了哪些本领?老师相信聪明的同学们只要肯动脑你们都会是个小小数学家。五、布置作业《·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]“有多少张贴画”这节课是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力教学中让学生体会新旧乘法口诀的联系体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法注重学生学习知识的生长点。因此教学时我放手让学生独立编制6的乘法口诀在巡视中发现几乎所有的学生没有编错这一环节培养了学生的独立学习能力在记忆口诀环节通过交流“你觉得哪几句比较好背?为什么觉得好背?”“哪几句口诀不好背?谁能有好方法记住这句口诀?”“假如我们忘