一年级下数学教案阿福的新衣米的认识_青岛版.docx

阿福的新衣—米的认识教学目标：知识目标：初步建立米的长度概念根据1厘米和1米的实际长度知道1米=100厘米初步学会估测物体的长度。技能目标：发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。情感目标：把数学知识和实际生活相联系感知数学来源于生活并用于生活对数学产生亲切感。教学重难点：根据1厘米和1米的实际长度知道1米=100厘米初步学会估测物体的长度。教具准备：直尺、米尺若干教学过程：一、创设情境提出问题师：出示课件。同学们上次师傅和徒弟在为阿福做上衣的过程中闹了个大笑话这次阿福又来做长袍了请看.（出示阿福做长袍的情境图）师：仔细观察这幅图谁能说说看他们之间又发生什么事？生：师傅吸取了教训买了一把尺子师傅用尺子给阿福量完说：“长1米。”可徒弟连忙说：“不对不对长100厘米。”阿福纳闷了“到底是1米还是100厘米呢？师：这位同学观察的挺仔细你们还想说些什么？生：尺子没变为什么师傅和徒弟说的不一样呢？师：是啊怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我们一起学习米的认识。（板书课题：米的认识）二、自主探索解决问题师：我们已经认识了厘米那一厘米有多长？在你的印象中1米有多长？比划一下。师：那到底1米有多长呢？同学们请看这就是一把直尺它的长度正好是1米。（师画线段）师：看象这样把米尺坚着放1米正好到老师的腰部（师站在米尺前量）。你觉得1米能到你身体的哪个地方吗？试试看。好你来你。（师找几个同学站在尺子前量。）师：这么多小朋友都想试试！这样吧（打开你桌子上的神秘袋子看看里面有什么）用这把米尺和同桌互相量一量。（生操作师巡视）师：谁来指一指1米从地面到你身体的哪个地方？刚才你们同桌俩是怎样量的能给大家演示一下吗？生：我按住“0”刻度对准地面让我的同位拉尺子让他自己看1米到他身体的哪个地方。师：有不同意见说说看。听明白了“0”刻度要对准地面。尺子要拉得直直的一点也不能歪。师：同学们都是这样量的吗？按照正确的方法快速的再量一遍。三、巩固米的认识。互相合作在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分别有多长。再比划1米有多长。同桌合作完成。（1）请同学们拿起手中的米尺拉直现在同学们两手之间的距离就是1米。师：好手别动松开绳子看好了1米有多长？放手1米有多长比划一下手放下。（2）师：好了我们来做个游戏吧。老师站在这里谁能站在离我1米远的地方？抽4位学生。师：同学来看一看谁离老师的距离最接近1米。怎样能确定你和我之间的距离就是1米？生：米尺的一端送到老师手里另一端握在手里拉直非常聪明。生：直尺的一端贴近老师另一端贴近我想一想如果离我一米远的距离都站满小朋友那么他们排出的是一个什么图形？（圆形）师：刚才两个同学分别用了直尺和米尺测出了离我一米远的距离。你有什么想说的吗？生：我发现米尺上的一米和直尺上的一米是一样的。生：我发现在1米的下面写着100厘米。所以我认为1米就等于100厘米100厘米就等于1米。师将两种尺子重合验证：1米=100厘米师：我们在生活中如果善于观察善于思考就会有很多的发现。板书：1米=100厘米师：米可以用字母m表示这个式子还可以怎样写？1m=100cm（生齐读）师：阿福的这件长袍到底是1米还是100厘米？现在能解决了吗？生：1米和100厘米相等的一样长。我们认清了1米你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大约是1米吗？（讲桌的高度、饮水机的高度）师：想出了这么多真善于动脑。四、米和厘米的关系。师：同学们刚才在用米尺的时候有没有新的发现？师：仔细观察米尺上面都有什么？生：有数字0-100有刻度。师：确实是这样的。我们一起来看看我们的发现。领生观察认读刻度。（1）0、10、20……100cm100cm(1米)我们通过观察软尺知道了米和厘米的关系那么软尺上的刻度会读吗？出示：0—30cm0—42cm20—40cm五、课间休息。（小故事）师：刻度读熟了我们也知道了米和厘米之间的关系。1米=100厘米其实米与厘米本是一对好兄弟他们一起帮助尺子测量长度。可米觉得自己的个大功劳大瞧不起厘米。一天小铅笔跑来找米大哥说道：“米大哥听说你的本领特别大。你能帮我量一量现在我有多高？”米大哥可犯了愁因为小铅笔太矮了。这时厘米小弟跑来说道：“大哥别着急我来试试。”“长12厘米。”厘米很快就量出了长度。师：同学们听完了这个小故事你想说些什么？生：在量较短的物体时厘米小弟是最棒的。在量、较长的物体时米大