一年级下数学教案阿福的新衣厘米、米的认识_青岛版.docx

一年级下数学教案阿福的新衣厘米、米的认识_青岛版
一年级下数学教案阿福的新衣厘米、米的认识_青岛版
一年级下数学教案阿福的新衣厘米、米的认识_青岛版
阿福得新衣—厘米、米得认识
教学目标:
１、经历统计长度单位得过程,体会统一长度单位得必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米得长度观念,初步认识线段.
3、初步学会用刻度尺测量物体得长度,并通过估测，形成初步得估测意识。
教学重难点：
1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体得长度。
2、难点：初步建立１厘米得长度观念。
教学具准备:
(师）多媒体课件(生）每人一把直尺，一个学具袋
故事导入：
师:孩子们，您们知道一拃是什么意思么？
生1:不知道
生2:我知道！
师：您来说说!生表达。
师：这是您认为得一拃啊?来看我!请大家跟我来做：小手伸出来,哪根指头最最长?中指最最长；大拇指劈叉,拇指到中指得长度就是一拃。咱们再来一次,您能和我一起说吗？
师：您想知道您得一拃有多长吗?那我们慢慢来解决这个问题！
师:我先给大家讲个关于“拃”得故事。阿福来到裁缝店做一件衣服。老师傅开始量尺寸,一拃，两拃，三拃（课件演示).老师傅把工作交给小徒弟来完成。小徒弟开始量,一拃,两拃，三拃(课件）。您们猜,结果如何?
生：衣服小了!
师:对啊!衣服小了！这是怎么回事啊?
生：小徒弟得手小,老师傅得手大.
师:她们得手不一样大，测量结果就不同。看来必须要有统一得长度单位！您有什么办法帮帮她们吗?
生1:师傅量师傅做;
师:不错!那徒弟……
生2：徒弟量徒弟做。
师：不错!还有别得方法吗？
生:用尺子!
师:好方法！我们得生活中通常都用尺子测量物体得长度。我们来认识一下生活中各种各样得尺子：直尺，软尺，折尺，钢尺，三角板。我们最常用得就是直尺。大家来看尺子，您发现了什么？
生:小竖线
师:请您完整回答,您发现了什么？对！这些小竖线我们叫它刻度线.
师：还有呢?
生：数字。
师：这些数字叫刻度。大家来观察,数字从几开始？
生：数字从0开始.
师:您们得小眼睛真亮！在这里,0表示什么意思?
生：一个都没有！
师：在这里不是一个都没有得意思了，而是表示开始,起点!
师：您还发现了什么?
生：厘米。
师：观察真仔细！厘米是尺子上得长度单位,可以用字母CM来表示它。这节课，我们就来认识这个新朋友——厘米.
板书(厘米得认识cm）5’
二、新课探索：
1、大家拿出学具袋里得一根粉色小棒，您猜，它得长度是多少？对!它得长度就是1厘米，我们可以写成1厘米,也可以写成1cｍ（板书１厘米和１cｍ）。竖着拿起来感受一下吧!把它拿走,您还能比划出一厘米么?再放上感受一下。您记住1厘米了吗?
2、我们就对照着这根１厘米得小棒来想想，我们身上或者生活中哪些物体得长度大约是１厘米呢？不是准确得１厘米，我们就说是大约1厘米。
生:扣子!
师：真细心！来看我手中得小扣子，它得长度大约是……1厘米！
生:手指得宽度!
师：真会观察!
生边找边交流。
（橡皮、纽扣、图钉、立体图形、药丸、螺丝）
师：刚才同学说到了手指宽度,咱们大拇指得宽度大约是1厘米！不是准确得1厘米，我们就说是大约1厘米。我有个小儿歌，请大家跟我边说边做来记住1厘米！小手拍拍，伸出拇指,它得宽度,大约1厘米.我们再来练习一次。
谁能快速得比量出一厘米？
师：刚才这些物体都比较短，所以测量较短物体得长度一般用厘米做单位。
３、大家听！这根1厘米得小棒在说话，它说:“我得家就在尺子上.”大家从自己得尺子上找找看，从刻度几到刻度几是1厘米。看谁找得又快又好!
师:老师把尺子放大，谁上来指给大家看?
生：它在１-—2之间……
师：1到２得长度是1厘米。请您完整地再说一遍。很好！还有吗?
生：0-1得长度是1厘米。
师:真完整！
生：4－5得长度是１厘米
师:嗯！大家来观察表示长度1厘米得数字刻度，您有什么发现？
生1:数字一个比一个大。
师：您真会观察！
生2：两个数字相差１个。
师:太棒了！这样得相差一个得数字叫相邻。每相邻得两个数字之间得长度都是1厘米。0-1得长度是1厘米,1－２得长度是1厘米,２—３得长度是?……
４、孩子们，您还能从尺子上找到几厘米呢?请大家和同桌交流一下。
师：谁上来说说您得发现!
生:2厘米，从1－3得长度是2厘米。
师：我们来数一数，1,2、是２厘米吗？
生：是！
师：很好!还有哪里也是2厘米？
生:0-2……
师：正确！（板书0—2）还能找到几厘米？
生:3厘米，从1-4，
师:请您来说说为什么是3厘米
生：数一数
师:对！
若生说4-1，
师：您条理真清晰！老师都佩服您！大声再说说您得方法！
生:0－３……
师：恩!（板书0-3）
师:刚才听大家得交流，我有个有趣得发现，不知道您发现没有！0—1得