三年级上科学教学反思给身边的材料分类_教科版.docx

三年级上科学教学反思-给身边的材料分类教科版《给身边的材料分类》是本单元的最后一课与前面6课形成一个完整的结构特别是与第1课构成相互呼应的关系。教学中我把原本是两节课的知识放在一节课讲并且做了相关知识的延伸时间比较紧迫我想学生运用自己已有的知识加上我的课件引导会很顺利的认识我们周围的材料。但是效果不太理想原因是我对学生已经掌握的知识估计的不够准确我想对于我自己的学生来说教学效果可能会更好。由于内容过多并且出现了不必要的重复所以整节课显得条理不太清晰重难点不能突出。在第1课学生从周围的物品开始关注材料寻找常见材料并试着用适当的词语描述它们。显然是从已有经验出发的是他们对构成物体材料的经验性描述反映了他们对材料的初始认识和理解。从第2课开始教科书引导学生分别对材料的硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力进行了独立的探究和测试。在第6课鼓励学生将所学到的知识综合运用于新的情境。在第7课他们将再次回到生活的场景中去根据所用材料的不同给周围的物品分类同时总结6种常见材料的物理性质。可以想见这时学生头脑中的各种常见材料已不是纯经验层面上的了他们已经有了科学描述的方法已经能够从物理性质的角度描述和比较它们。气泡图的使用也使他们关注到材料除显着特征外的其他特征方面使他们能够从材料更多的属性方面去识别它们、认识它们。对6种材料性质的总结也使学生们有机会不是从一个方面而是多个方面对常见材料的物理性质进行比较辨别它们的相同之处和不同之处进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。在这个教学阶段呈现和回忆学生们在本单元第1节课上所填写的表格和对材料的描述是必要的。这使他们能够发现自己在材料认识方面的发展和探究能力的提高进一步建立探究学习的信心和增强探究物质世界的兴趣。材料与环境的话题在本单元结束时再次提出也是为了强化保护环境的意识这是在学生形成对材料的全面认识和理解方面的重要组成部分。