一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺序3_冀教版.docx

100以内数的认识—100以内数的顺序教学目标：1．通过让学生数数量是100的不同物体使学生学会手口一致地数数初步了解100以内数的顺序从整体上感受100的大小。2．使学生充分体会十进制计数法加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识并认识新的计数单位“百”。3.注重学生的经验在数数的过程中突破数数的难点——“拐弯数”。4．与实际生活相联系让学生体会到数学知识来源于生活服务于生活。教学重难点：建立100以内数的概念正确数出100以内的数。数数时对“拐弯数”要重点指导。教学过程：【导入】一、导入学们观察课本插图之后说一说你看到了什么有什么感受再让学生估计企鹅有多少只。刚才有很多同学猜大概有100只老师也认为大概有100只。你们会数出来吗？这节课我们就来一起学习数100以内的数。（板书课题：数数）【设计意图】通过让学生数数量是100的不同物体使学生学会手口一致地数数初步了解100以内数的顺序从整体上感受100的大小。【讲授】二．实践探究新知1.师：大家瞧！老师给同学们准备了一些数量和企鹅的数量一样的物品（扣子）2.师:我们一起一个一个来数扣子的个数。3.师生同数（每到拐弯处）师问：几十九再添上一个是多少？4.师：扣子一共有多少个?(100个)怎样数的？（1个1个）这样数慢吗？（慢）大家能不能用一种快捷的办法来数呢？5.生自拿小棒数数完后和同桌交流自己的数法。6.展台演示自己的数法。7.①每几根扎成一捆的？（10根）②一共有多少根？（100根）③100里有几个十根？（10个）④谁能10个10个地数到100？（多叫几位学生）⑤小结：十根十根的数10个十是一百（板书）这就是我们今天要认识的计数单位“百”。一百里有几个一呢？（100个）【设计意图】从直观无结构的学具到直观有结构的学具使学生充分体会十进制计数法加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识逐步认识十进计数法并认识新的计数单位“百”。【活动】三、解决企鹅有多少的问题1.师：那你们现在知道企鹅底有多少只吗？你准备用什么办法很快数出企鹅的只数？（10只一圈）2.师：对那大家就10只一圈验证一下。3.10只一堆。我们一起来数数。（师生齐数）4.师：呀！是100只你们刚才猜对了吗？【设计意图】通过回顾数企鹅让学生用学过的10个圈一起的方法很快数出企鹅的数量验证估测的结果再体会10个一圈的优越性。【练习】四、练习1.今天我们学习怎样数100以内的数现在我们来练习数数。①大家摆五十七根小棒从五十七数到六十三再接数到七十二。②学生迅速摆出③从五十七数到五十九时添一个数是几？（六十）这里有9根再添一个就满几个?(10个)怎么办？（后面照例）就变成几个十了？（6个十）6个十是多少？（60）④我们大家一起数一遍。⑤你们还能从88数到100吗？学生全体数。同学们可真厉害什么问题都难不倒大家。下面老师给你们出比较难的问题你们有信心通过吗？（有）49后面跟着谁？59后面是几？69后面是…..【设计意图】学生数数中的难点是“拐弯数”体现为当学生数到几十九时不清楚下一个整十数应该是几十。这样练习有助于学生理解拐弯数时是怎样到下一个整十数的过程让学生建立数感为以后的“整十数加减一位数”打下基础。加上数字标记突出“圈10”的方法进而突出计数单位“十”2师生互动练习。①一个学生任意说一个100以内的数集体边拍手边接着往下数。练习3次其中一次接着数到100。②老师说一个数学生连续说出后面的五个数。【设计意图】通过师生互动练习让学生在紧张有节奏的练习中体会数的顺序并把“拐弯数”的地方加以练习真正让学生把难点落实在课堂上。【练习】五、说说生活中100以内的数师：生活中哪些地方有100以内的数？学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……【设计意图】寻找生活中的数字体会数学与生活的密切练习数学是来源于生活的。【作业】六、布置课外任务师：生活中100以内的数多极了咱们在课堂上可没法说完课后请你们找一找或者数一数家里哪儿有100以内的数。【设计意图】让数学走近生活让数学不再没有质感数学是看得见摸得着用得到的。【讲授】[板书设计]100以内数的认识十根十根地数10个十是一百。一百里有（10）个十。一百里有（100）个一。