一年级下数学教学反思十几减几_人教新课标.docx

《十几减几》教学反思上学期有幸聆听了局小周志华老师上的十几减9教结构与十几减8用结构的教学很有收获。本学期进行教学时在一定程度上对周老师的课进行了模仿不过由于学生的差异我依旧采取情景导入的方法引出算式进而让学生进行方法的探索。在学生出现一种方法时便针对一种方法进行教学尽量让每个学生掌握这种方法及时的进行讲解教学但第一课只来得及教了一种方法而且是一种较难理解计算方法而后只能再利用一节课进行补把其他方法展开教学让学生在三种方法中至少学会一种。很明显局小的孩子在出现一种方法时便能很快的吸收掌握在出现第二种方法时也能及时消化但我却高估了我们的孩子在一开始的教学中没把最通用的方法作为重点教学。十几减9的教学中我让学生讨论了三种方法：先减再加、减了又减、相加做减。而后让学生选择一种自己最适应的方法计算。在教学中我尝试着让学生记录下计算过程这对我班的孩子很有挑战性因此第一节课主要在引导和模仿上。在教学十几减8、7时学生已经能用减9的方法进行迁移但还是用了两节课一节专门教减8一节教减7和练习总没能按教材的安排一课时完成。在教学减8时学生逐渐能学会记录方法并能进行简单的阐述此时我依旧把三种方法都放在了同等重要的位置。可班级的一部分后进生掌握方法起来很苦难方法一多就更加乱了于是我便逐渐强化了较好理解的先减后加的方法把大数拆成10和几先用10来减再加个位上的数在后面的联系中虽然也是三种方法都教学但是先减再加的方法作为了每个人必须掌握的方法如果有能力再在此基础上用其他方法。教材中逐渐把“相加算减”的方法成为优化但是学生对于加法都不能很熟练的应用要能根据一道减法想加法难度就更大了因此我们对学生不做这种优化的要求水平达不到。在后面的十几减6、5、4、3、2时三种方法学生基本上都至少掌握了一种能很顺利的进行迁移于是再在计算中探求找“好朋友”的方法。再从教学十几减9开始我都做了一件事就是把所有的算式按照一定的顺序排列然后寻找计算的规律让学生能根据规律来提高计算速度。找规律时学生往往会只看表面的现象要引导学生观察内在规律横着看结果和什么有关系为什么结果比十几的个位多1等不光要找到规律还要理解为什么有这规律。整个单元的教学大部分学生对计算已经没困难了就是速度要加快。渗透在里面的解决问题也是一个重点内容让学生在一题一题中理解：用总数去掉其中的一部分就是另一部分。根据题目要求看清条件和问题要求哪部分就用总数去减另一部分但学生似乎还是有些困难还要多加练习和个别指导。