三年级上数学教学反思笔算乘法_人教新课标.docx

三年级上数学教学反思-笔算乘法人教新课标笔算乘法是学生在初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。计算教学本身是枯燥无味的而我们学习计算是要把计算与现实生活联系起来让数学为现实服务。为了让学生更好的理解算理掌握算法在教学中我设置了从学生实际出发的教学情境由易到难循序渐进鼓励学生自己寻找解决问题的方法充分体现了“让学生在生动具体的情境中学习数学”的教学观念。本节课的特点主要有：一、联系生活实际创设问题情境本节课所创设的“帮老师解决买书过程中碰到的问题”这一情景贯穿全课为学生营造出愉悦的、轻松的、生活化的学习情境特别是帮老师解决问题学生非常主动地参与数学活动发现问题、提出问题、解决问题使数学课堂充满了真实感激发了学生的学习欲望。二、注重学生对知识的体验和探究的过程重视学生对算理的理解教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法经历探究的全过程。重视学生已有的知识基础放手让学生运用知识迁移自主探究通过“试着算一算”、“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问题说清楚自己的思路。在教师的引导下学生不只是“知其然”更“知其所以然”。这样的设计激发学生以积极的心态调动原有的知识和经验尝试解决新问题在学生自身的再创造活动中建构数学知识。三、由易到难由浅入深循序渐进。本节课知识的呈现由浅入深由易到难层次性强。首先以学生已有的知识为基础让学生轻而易举的解决自己发现的问题再通过“王老师发现买这种书太少了所以又选择了每套18本的书”这一过渡把12改为18让学生尝试解决新问题：两位数乘一位数遇到进位怎么办？接着在解决“王老师一共要付多少钱”的问题情境中自然地引出三位数乘一位数的算法层层递进加深难度并让学生通过解决214×3和241×3两个题自然地理解个位满十要向十位进位十位满十要向百位进位的原则。学生在解决一系列的问题中边探究边练习探究与练习交替进行循序渐进主动地解决了自己碰到的数学问题分散了重点突破了难点。本节课也存在明显的不足。作为计算教学及时、有效、多样的练习是必不可少的而本节课的设计中虽然注意了不同层次的练习设计但练习题量设计较少不利于学生的及时巩固。另外我的教学语言还有些不简炼这也是我在以后教学中需要高度重视的问题。