一年级下册语文教案－语文园地 六 ∣人教部编版.doc

语文园地六指导方案教学目标1．借助拼音和情境识记生字。(重点)2．初步学习扩句加强语言积累进行逻辑思维的训练。复习标点符号初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)3．把认字、学词和认识事物联系起来激发学生在生活中学习语文的兴趣。4．积累气象谚语。5．正确有感情地朗读短文感受夏天的美好。课前准备1．制作课件、生词头饰。(教师)2．拼音卡片、生字卡。(学生)教学过程第一课时一、激趣导入导学：今天老师要和小朋友们去语文园地六学习老师先告诉你们一个秘密这个园地可以讲故事可以做游戏还能学变魔术……你们愿意去吗？设计意图：未成曲调先有情。上课伊始教师用充满诱惑力的语言激发学生积极参与的热情和学习的积极性。二、识字加油站1．与字宝宝捉迷藏。(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找说一说看谁发现得多？(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么相机出示相关的词语。让学生领读。(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了字宝宝就会跳出来另一组派代表读字宝宝就会重新藏好然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)2．送字宝宝回家。(1)导学：仔细看看字宝宝的家你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了字宝宝就不会动教师引导同学纠正。)(3)小组齐读全班齐读。(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中引发同学自主学习、合作探究的欲望变被动接受为主动认知。三、字词句运用1．看小松鼠变魔术。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子教师相机强调“割”字的读音。)(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。导学：自由读一读和第一张字幅比较你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。导学：自由读一读和第二张字幅比较你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)(5)课件出示三张字幅呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读你们觉得哪个更生动具体？(6)小结：像刚才这样我们依次说清楚地点和动作会使句子表达得更加生动具体。2．争当魔术师。(1)课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。(2)同桌交流。(3)汇报交流。(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？3．争当小法官。(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2)导学：小朋友们符号家族最近吵个不休你们能当小法官帮它们找到各自的位置吗？(3)课件出示书中的句子。(4)学生尝试填标点。(5)随着学生汇报教师相机讲解标点的用途。★指导学习第一个句子的标点。①学生汇报。②导学：你们为什么要填叹号呢？③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。④指导学生试着说几个感叹句。★指导学习第二个句子的标点。①学生汇报。②导学：你们为什么要填问号呢？③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号多表示疑问语气。④指导学生试着说几个问句。★指导学习第三个句子的标点。①学生汇报。②导学：你们为什么要填句号呢？③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。★指导学习第四个句子的标点。①学生汇报。②导学：你们为什么要这样填呢？③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号一句话说完了就可以用句号。(6)抄写最后一个句子比一比谁写得既漂亮又规范。设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力它们能唤起小朋友们强烈的好奇心引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说”“找一找”学生了解了句子变生动具体的方法体会到了生活与语文的密切联系。最后让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。第二课时一、展示台1．导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见你们瞧！2．(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝你们认识吗？小组内读一读看谁认识的字宝宝最多？3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。5．除了书本和食品包装袋你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？6．小结：字宝宝就在我们身边只要你们用心就能找到它们。现在开始咱们比一比看看谁是生活中的有心人识字更多。设计意图：小朋友都好强通过“比一比”的形式可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣将识字与生活紧密结合。二、日积月累1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道大雨不久要来到。(1)指导学生朗读小组读、男女生读、齐读等做到正确、流利、有节奏。(2)引导学生理解词语从而理解整句的意思。(3