人教《6～10的认识和加减法》教学设计一（3）.doc

人教《6～10的认识和加减法》教学设计一（3）以下内容是小学一年级数学上册（人教版）教案小编还将陆续整理小学各年级教案资料供广大小学老师参考使用。请大家关注数学网小学频道预祝大家工作愉快。8和9的认识及加减法。1.18、9的认识。（1）数数和认数8和9。教科书与6、7的认识相同由热爱自然、保护环境的主题图引入――数数的资源更加丰富了让学生数一数――抽象出对应的点子图――再抽象出数8和9让学生认数8和9并会读――再让学生认识数所表示的数量的含义并摆出相同数量的图片。（2）数的顺序。教科书与6、7的认识编排相同借助计数器直观地表明相邻两个数的关系并借助直尺教学数的顺序。（3）比大小。与6、7的认识编排相同将相邻的3个数排在一起将新学的数与前面学过的相邻的数联系起来使学生直观地看到相邻3个数之间的联系及它们的大小关系。7再增加1是88再增加1是9；8比7大19比8大1。（4）第几。与6、7的认识编排相同也是第几与几个同时出现不同的是让学生分别将左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色让学生更具体地感受几和第几意义的不同。（5）写数。与6、7的认识相同也是先示范然后照虚线描数字。（6）数的组成。教科书教师通过提问启发学生自己摆出8和9的组成并且8和9的组成都只给出了一部分另一部分要求学生通过联想推出要求比6、7的组成略高一些。1.28、9的加减法。教科书提供了一幅画有8个恐龙的图让学生写出不同的算式在这里第一次出现一图四式。接着在教科书的让学生通过摆学具计算两道加法算式和相应的减法算式再直接用想一想的办法计算两道加法算式和相应的减法算式。在教学一图四式时在教科书呈现了小组合作学习的场面教学要求与义务教材有所不同。老师们一定都很熟悉原来义务教材要求学生能看着一幅图写出四个算式现在教材中有的学生写出一个算式有的学生写出二个加法算式有的学生写出二个减法算式有的学生写出四个算式都可以只要不错就可以。反映了对不同学生的不同要求体现了课程标准的理念不同的人学习不同的数学。在教学中老师应灵活掌握教学要求不要试图在一节课内解决所有的问题因为学生的发展是有过程的而且在小组合作学习中通过学生间的相互交流学生互通有无互相启发学习数学知识1.3生活中的数。在教科书安排了生活中的数包括信封上的邮政编码、计算器键盘上的数字、电话机上的数字、街道小区编号、车牌号等。这些都是日常生活中经常接触到的数通过这些内容一方面使学生体会到生活中处处有数学数就在我们的身边另一方面让学生感受到能用学到的数去解决生活中的问题从中体会到学数学、用数学的乐趣。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1.4用数学。教科书安排了一组用数学的内容。画面是一个整体用情境反映数学问题随着情节的发展逐步深入让学生发现数学问题并解决问题。在教学中老师应引导学生根据图中的情境来列加减法算式。与6、7的加减法中安排的用数学的内容略有不同的是题中的某些已知数量不通过数数去得出而改为告诉已知数量这有利于学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。