小学数学试卷讲评课探究.doc

小学数学试卷讲评课探究◆您现在正在阅读的小学数学试卷讲评课探究文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学试卷讲评课探究在期末复习阶段作为检查学生对知识掌握情况的检测是必不可少的。那如何才能发挥好试卷讲评课的作用呢？检测试卷的讲评课是各科教学的一种重要课型其根本目的是纠正错误、分析得失巩固提高知识是提高教学质量的重要环节之一。但是当前的试卷讲评课教学中教师普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题而学生更多关注的是对了多少、错了多少；或是自己的得分是似懂非懂、爱听不听整堂课收效甚微。因此要扭转这种趋势提高讲评效果就要改革相对传统的模式在讲评中贯彻新课程理念使讲评课堂充满生命活力。《课程标准》指出：一堂好课的标准一是应整体体现三个方面：真实的学习过程；科学的学习方法；高超的教学艺术。二是应以学生的发展来衡量要求做到知识与能力同步发展认知与情感和谐发展。三是应体现建构性、生成性和多元性的统一。四是应该明确地凸显在学习主体学生的身上以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。依据对这四方面的理解加之参考部分优秀教师在数学检测试卷讲评课研究中的优秀成果总结出了以备课反思点评交流订正激励为主线的六步式教学新思路其基本教学程序如下：一、备课。做好课前准备是上好数学讲评课的前提条件要求教师课前要做好以下两方面的准备工作。首先必须做好试卷统计工作。主要包括知识点分布的统计即按数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四大板块的占分比例进行列表统计；考查类型的统计即按认识（了解）、理解、掌握、灵活运用、四个层次统计相应题目的数量和占分比例；考试结果的统计包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；错误类型的统计主要是统计学生出错的类型及人数。统计是一项艰苦复杂而又必不可不少的工作它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。有些教师不太重视统计只凭主观估计来确定讲评的重点和难点事实证明是不合理的。其次要做好试卷分析工作。一方面要分析试卷的内容、结构和答案这样在讲评时哪些内容该多讲哪些内容该少谈哪些该重点讲就能做到心中有数；另一方面要分析犯错误的原因并从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题以便教师及时采取措施在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。二、反思。课的开始老师应该先向学生简要介绍这次测试的基本情况。即最高分是多少优秀率为多少及格率为多少以及各分数段的人数试卷中存在的主要问题让学生有一个具体的对比。接着是让学生反思。一次考试过后不同层次的学生均有不同程度的满足和遗憾。如果教师直接分析指出只能使学生在头脑中形成一系列可接受的观念这些观念只是对教师观念的模仿。无助于学生能力的发展。反之让学生反思自己的成功和不足并借鉴同学的反思则对他们进行自我心理调节和学习方法调整有着重要作用。因此我们要注意培养学生的反思意识。试卷批改后发给学生先让学生反思解题过程（如审题、思路、方法、技巧等）、知识储备（如知识点的记忆知识之间的区别、联系等）和考场心理的反思让学生仔细审阅试卷看看哪些题做错了分析自己答错的原因是自己粗心答错了还是概念不清答错了考虑不周答错了还是根本不知道如何解答并提出容易错题、不理解的难题。三、点评。结合学生反思提出的易错题和难题教师从中筛选出如下三类主要问题有针对性和有侧重点地组织点评解决难题、寻找错因。1.分析易错题激发学生的思维加深印象。一道简单试题学生为什么会做错？原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细思路不正确；也可能是概念不清知识记忆不牢在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。这道题目这么简单到现在还不会？为什么又错了！究其原因是什么？个别学生自己也不清楚做错题的真正原因。我想在讲评错题时要预留一定的时间先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对这样大家在交流中有所得益分享别人的解题方法的同时也改进了自己的解题策略。2、针对典型难题让学生分析思路和规律。试卷讲评课绝不能面面俱到眉毛胡子一把抓。教师在备课时就要清楚地了解到学生中普遍存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题应有针对性和侧重性地在试卷讲评课上进行解疑纠错和查漏补缺。例如：填空题一个数四舍五入后是9万这个数最大是（）最小是（）。一道试题学生为什么会觉得难以解决原因也可能是多种的、复杂的。难题的难点在哪里？解决难题的关键是什么？怎样才能化难为易？这是我们关注的主要问题.这题的难点在于理解到这个数最大的时候是属于四舍还是五入的情况四舍时看哪一位上的数舍去多少不会影响近似数是9万五入时看哪一位上的数其他数位上的数是多少？教师引导、点出近似数9万与哪一位上的数四舍五入有关此时最大或最小是多少时问题就迎刃而解了。3、加强解题新颖性让发展思维成为可能。讲评课涉及的内容都