一年级下册语文教案20咕咚_人教部编版.doc

20咕咚【教学要求】1.会认“咕、咚”等12个生字会写“吓、怕”等7个生字。能根据学过的方法猜测生字的读音进而把课文读熟、读懂。3.了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相先问为什么不要盲目地跟着别人跑的道理。【教学重点】识字写字借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。【教学难点】了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相先问为什么不要盲目地跟着别人跑的道理。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文初步理解课文大意。教具准备教学课件教学过程【设计意图：课件的出示问题的提出引到课文的内容】一、创设情境激发兴趣1．（课件出示2）出示背景图片以猜猜“它们在干什么？”“为什么要奔跑？”2．引入新课板书课题齐读课题。二、初读课文整体感知。1．借助拼音朗读课文读准字音并在课文中标出生字新词。（课件出示3）xiàpàɡēnjiāyánɡxiànɡdōu吓怕跟家羊象都ɡūdōnɡshúdiàolùmìnɡtáoyělánlǐnɡ咕咚熟掉鹿命逃野拦领指名读相机正音：注意读准翘舌音“熟”前鼻音“跟、拦”后鼻音“羊、象、咚、命、领”。【设计意图：运用多种方法引导学生识记字形或大胆猜测字义。】自主识字交流识字方法。说说自己记住了哪些生字是怎么记住的。小组交流教师巡视。可以运用多种方法引导学生识记字形或大胆猜测字义。借助形声字的构字规律来记形、猜义。如“咕、咚、吓、拦、领”。与熟字比较。如“逃一桃、熟一热、命一伞”。联系上下文和生活经验来识记。如“掉下来”中的“掉”“拦住问”中的“拦”“逃命”中的“逃”都可以结合语境和生活经验猜测它们的大致意思。有的生字如“野牛”的“野”“逃命”的“命”适宜组成词语让学生识记不要孤立地去认。如“野鸭、野草、野花”“救命、活命、生命”。3．全班交流。4．指名分段读课文纠正读音。5．再读课文完成填空。（课件出示4）全文共有____个自然段讲了____听到“咕咚”的声音没有弄明白拔腿就跑后来____、____、____、____、____也跟着跑只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。三、指导书写1．出示生字认读口头组词。（课件出示5、6）吓、怕、跟、家、羊、象、都2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。3．重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写学生描红仿写。“家”上下结构上短下长宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头位于上半格。左边三个撇有长【设计意图：“家”“都”和“象”两个字撇画较多要注意观察各自起笔的位置和行笔的方向。】短间距匀称。最后两笔撇收捺放。“象”独体字结构上收下放一捺最舒展。重心要对正形体偏长。下部三个撇有长短间距匀称。第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。“都”左右结构左宽右窄左高右低相错位。“日”部横折分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横最后一笔竖收笔低于左边。【设计意图：本课要求写的字可以和熟字组成常用的词语让学有余力的学生读读写写。】4．展示书作品进行讲评。5.（课件出示7）读读写写：吓人、可怕、怕生、不怕、跟着、跟进、跟从、家里、大家、家长、人家、国家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、气象、都是、全都课外作业新设计全文共有____个自然段讲了____听到“咕咚”的声音没有弄明白拔腿就跑后来____、____、____、____、____也跟着跑只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。组词。吓（）怕（）跟（）家（）3.抄写“吓、怕、跟、家、羊、象、都”四遍。答案：1.7小兔小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛2.吓人不怕跟着家人第二课时课时目标了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相先问为什么不要盲目地跟着别人跑的道理。教具准备教学课件教学过程一、复习导入1．出示生字卡片指名读齐读。（课件出示9）吓、怕、跟、家、羊、象、都2．指名分段读课文。二、图文对照朗读课文了解故事内容【设计意图：借用图文结合的形式阅读课文让学生在饶有趣味的画面中一边读课文一边梳理故事情节这样的教学符合一年级学生阅读心理。在练习中学生不仅了解了故事内容而且在语境中再次复现了生字。】导语：这是一篇连环画课文7个自然段配了4幅图画。每幅图画对应