一年级下语文教学反思15夏夜多美_人教版新课标.docx

一年级下语文教学反思-15夏夜多美人教版新课标《夏夜多美》是一篇童话故事故事发生在一个夏天的夜晚一只小蚂蚁掉进池塘使朋友们帮助它回到了家。读了这个故事你会感到夏夜的景色美助人为乐的精神更美。但是本文的篇幅较长于是在教学过程中注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。在本课的讲授中我注意了以下两个问题：一、开课时我用讲故事的方法导入。故事讲述的设置不仅巧妙地导入了新课活跃了课堂气氛激发了学生的学习兴趣有了美好的情感体验而且使学生加深对课文的理解让学生的快乐中学习在快乐中成长。二、学生学习的主体地位得到充分体观学生是发展的主体学习的主人。在朗读中学生选自已喜欢的句子来读让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。本节课我采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先我以“谁想表演小故事？”激发学生兴趣使学生明确演员要演好要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫并以“演好先要读好课文”导入1－7自然段的学习。然后以1－3自然段为切入点师生共同参与表演。老师读叙述的话两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将“夏夜、公园里静悄悄的。”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不起都敢于向老师提意见了！你来指导一下我好吗？”巧妙地引导学生进入情境的课文感悟夏夜的美景。而后对两位小演员学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人发现优点诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘上不了岸了！”这一危险处境时先由导演评论到课件展示危险处境带动全班进入情境再到演员读的进步了这一细节充分展现了一种由学生发现问题－－老师点拔发展－全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程这个过程即借用“导、演”的形式使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习感悟课文内容又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。4－7自然段的设计则是由刚才的扶到半放有了1－3自然段的学习铺垫老师谈换为组织者通过大家指导老师适时点拔引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧！”这句话的理解由导演评读老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深“大家起来一起来！”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后1－7自然段师生配合表演学生读得很投入使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣课堂上出现一次高潮。8－16自然段则放手给学生先自己读读然后学习伙伴自由组合进行排练把课堂的空间留给学生教师成为学生学习的伙伴。小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓“我送小蚂蚁吧！”和萤火虫“我来给你们照亮。”等对话的反复朗读孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中“最佳演员”“最佳导演”的评选是对学生学习兴趣的一种激励。从面促使生生互助课堂气氛更加活跃。为了使学生感悟本课的中心在8－16段表演结束后设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家”的动画课件以再现14－16段的情境。使学生边读边想象为感悟中心做准备。因此随后谈到的“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时孩子们交流得真切、充分理解到不仅夏夜的景美生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此孩子们在轻松愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果将课堂气氛推向又一个高潮。