一年级下语文教学实录及反思15夏夜多美_人教版新课标.docx

一年级下语文教学实录及反思-15夏夜多美人教版新课标2019师：谈话引入板书课题。生：听读课文思考：美丽的星空下公园的水池边发生了什么事？３、讨论：师：故事的主角是谁呀？生：蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。（师根据回答用红笔板书。认读生字：莲。）生：我知道老师为什么用红笔写在黑板上。师：你说说看。生：老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。师：你很善于发现。真不错联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗？（引导学生从宏观上思考问题。）生：睡莲从水中救起了小蚂蚁蜻蜓送小蚂蚁回家。生：我补充萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。师：说得多好啊！不愧为金头脑。生：我有问题。师：别急说完整问吧！生：我有问题要问。这里小蚂蚁又没有帮助别人为什么你也用红笔写它的名字呢？师：问得真好！你是今天的问题专家了。大家想想吧。该生满脸疑惑大多数同学也一时没有答案教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情可以看出他们在积极地思考。师：那么再读读课文从书中寻找答案吧。（生纷纷读课文。）生：我知道了。（声音很大全班又安静下来。）老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。（生有些激动停了停又说。）看第五自然段小蚂蚁连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师：谢谢你让我们一起分享了你的发现。我们一起来读读第五自然段吧。（生齐读第五自然段认读生字：非、感激、谢。）生：“连声”是什么意思？生：就是一直说一直说嘛！生：我补充连声就是一句话说了很多遍。生：老师我有疑问小蚂蚁连声说：“谢谢您睡莲姑姑”这句话课文里用的是句号可是我觉得应该用省略号才对呀用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。师：你发现的问题很有价值我们可以写信把这个问题反映到出版社也可以通过查找资料自己解决问题你说呢？生：我对刚才的问题还有补充！小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习做事不让妈妈担心。师：你是从哪里看出来的？生：第六、第七自然段。（生读全班认读生字：急。）师：小蚂蚁真是个既有礼貌又懂事的好孩子。那么睡莲、蜻蜓、萤火虫又是怎样帮助小蚂蚁的呢？４、学习课文一至四自然段。下课铃响下课。【教后反思】在语文阅读教学中我们经常发现学生在初读文之后了解了故事的梗概学习了生字就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题根据课堂上的偶发事件精心安排教学环节及时调控学生的最近发展区修正教学策略引导学生敏于发现、善于提问把学习活动引向深入。什么是问题意识？它表现为学生在认识活动中经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。培养问题意识一要让学生敏于发现。在这个教学片段中我用红笔写字本是一种无意识的行为是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我及时肯定了学生的发现鼓励学生联系生活实际学语文积极思考主动参与课堂教学。在学生发现的基础上学生又有了新的困惑“小蚂蚁又没帮助人为什么也要表扬它呢？”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候我并不急于解答而是引导他们仔细读文先自己独立思考主动探究。培养学生自己尝试解决问题实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。二是让学生善于提问。在平时的教学中我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里对“连声”一词意思的质疑引起对“连声”一词用法的质疑学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习平台的保证我们应把提问的权利还给孩子。