一年级下数学教案图形的拼组_人教新课标.doc

一年级数学下册《图形的拼组》教案【教材】（一）教材分析：平面图形的拼组是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。本单元内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球体）。这里主要通过一些操作活动让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征并感知平面图形之间的联系和平面图形与立体图形的一些关系。本课时的内容是平面图形的拼组。教材通过让学生折一折、剪一剪、做一做的活动体会和发现长方形、正方形边的特征并感知平面图形之间的互相转化过程如：在做风车的过程中让学生先把长方形的纸转化成正方形的纸再把正方形的纸剪成做风车叶片用的三角形做成的风车转起来的轨迹形成圆形；再如：教材在做一做中设计了这样一道题怎样把一个圆形剪成正方形教师在处理这道题时还可以让学生把剪成的圆形再剪成正方形。同时教材还通过摆一摆、拼一拼的活动让学生感知平面图形间的关系从而学习用联系变化的观点看事物。（二）教学目标：知识目标：1、通过观察、操作使学生体会所学平面图形的特征并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。2、通过观察、操作使学生初步感知所学图形之间的关系。能力目标：3、通过数学活动培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。情感目标：4、通过学生大量拼摆图形发现图形可由简单到复杂的变化及联系感受图形美。（三）教学重难点：体会平面图形的特征感知平面图形间的关系。【教法学法】《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法是一切重大技术发明的基础。”学生是开放的、有创造性的个体他们会带着自己的知识、经验、灵感和兴趣参与课堂的师生交往；他们会用自己的猜想、验证来丰富课堂使数学课堂充满活力、充满生命气息。因此让学生经历数学知识的形成过程体验数学学习充满着创造感受到数学的严谨性和结论的确定性进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。这正是学生适应未来生活必须的基本素质。带着这些对新课程的认识在《图形的拼组》教学中我采用猜想、验证、操作等方法具体如下：1、运用猜想、验证的数学思维方法：对于长方形和正方形的边的特征学生在日常生活中有所感受在教学中教师组织学生先大胆的猜想长、正方形边的特征再运用语言引导学生想办法验证猜想从而使学生初步感受数学的思维方法感知数学的严谨性。2、动手操作积极互动法：教师组织学生动手折、剪、拼等运用多种感官理解图形的特征和联系在实践中进行探究性学习进一步发展学生的思维能力培养学生的想象力、创造力和应用能力。3、观察讨论、交流合作法：新课程倡导自主、探究、合作、实践的学习方法要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究交流。教学中教师组织学生在独立思考的基础上小组合作交流并根据学生的年龄特点提出交流的方法和步骤让学生有序、有目的、有方法的交流提高交流的实效性。【教学流程】（一）创设情景：出示风车。问：“这是什么？”（风车）“喜欢玩风车吗？”（喜欢）“谁给大家介绍一下做这样的风车需要哪些材料？”（小棒、钉子、纸……）“用什么形状的纸呢？”（正方形的纸）。（二）探究新知：师：“小朋友们说的很对做风车要用正方形的纸正方形我们上学期已经认识过了它是我们的老朋友了回忆一下我们还认识了哪些图形？”（长方形、正方形、三角形、圆形……）1、探究长方形的边特征。“我们先看长方形（课件出示一个长方形介绍对边）在长方形里上面的边与下面的边相对象这样的一组边叫做一组对边。找找看长方形里还有哪两条边也是一组对边？一个长方形里有几组对边？”（让学生指出来）“请你观察一下你认为长方形的对边有什么特点？（对边一样长）你能想办法证明吗？”教学设想：对于长方形边的特点学生已有感性的认识这一环节从学生的已有知识经验出发先激活学生对长方形边的特点的感性认识——猜想阶段再让学生验证猜想。“解决这个问题前老师提出一个要求：（1）请每一个同学都独立思考尽可能多的找出不同的方法。学生读要求后拿出准备的长方形纸操作寻找方法。小组交流汇报：师：大家稍停一下很多同学都想出办法来了下面小组交流。请看要求：（2）小组内的同学一个一个轮流说听不懂要问。前面同学说过的后面同学不要重复说。（3）小组整理成果准备向全班汇报：（你们小组想出那些办法？）（汇报交流教师总结并板书：对边相等。）教学设想：在学生猜想阶段教师先让学生独立思考再小组合作每一步的要求明确具体可操作性强教给学生合作的技巧增加合作的实效性。2、正方形的边的特点。“小朋友真能干自己找出长方形边的特点老师想出道小题考考你们敢做吗？你能