一年级下数学教学实录平面图形的拼组_人教新课标.doc

平面图形的拼组教学实录教学思路学生在一年级上册已认识了几种常见的平面图形在此基础上通过折、剪、拼等活动让学生初步体会并感知长方形、正方形边的特征及简单平面图形相互间的关系从而发展学生的动手操作能力和空间观念培养创新意识。教学目标1.通过观察、操作体会并能运用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2.初步感知所学图形之间的关系。3.增强合作探究、自主创新以及运用数学的意识。4.通过图形的拼组获得美的感受激发运用数学、学习数学的兴趣。教学流程一、创设情境激趣揭题师:小朋友们今天老师带来了一幅画(课件出示下图)这幅图上画了什么?它是由我们学过的哪些平面图形组成的?(学生汇报后教师在黑板上贴出:)教师小结:在欣赏图画时我们发现了图中有长方形、正方形、三角形、圆形等它们可以拼成各种各样美丽的图案。小朋友们想不想用这些平面图形拼出你心中最美的图案?(想)这节课我们就来学习平面图形的拼组。(板书并齐读课题:平面图形的拼组。)二、感知特征构建新知1.探究长方形、正方形的特征。课件出示:师:你们知道长方形对边的意思吗?生:我知道上面边的对边是下面的边左面边的对边是右面的边。(教师说明把“上”和“下”对换“左”和“右”对换上面的话也对并让学生试着说一说。)师:请小朋友们仔细观察长方形的两组对边用桌上的长方形纸比一比长方形的两组对边的长度看谁先发现长方形的两组对边的秘密。(学生用各种方式比较。)生1:长方形的长边和长边相等。生2:长方形的短边和短边相等。生3:长方形的对边相等。师:你们是怎么比的?请同桌相互说一说。生:我们是把长方形的纸上下对折来证明两条长边相等再左右对折证明两条短边相等所以说长方形的对边相等。(板书:对边相等)2.探索正方形的特征。出示课件:师:请小朋友们仔细观察正方形的四条边这四条边的关系怎么样?(相等)同学们猜得非常好!那么你们又怎样验证四条边相等呢?请用桌上的正方形白纸验证然后在小组内交流你的验证方法。生1:我们组是通过上下对折再左右对折来证明的。(学生演示。)师:这个同学用(上下)对折的方法只是验证了对边相等。另外一个组是这样验证的(老师演示左右)他们组这样证明四条边相等对吗?(不对)那该怎样证明呢?生2:我们组是把正方形斜着对折再对折来证明的。(学生演示。)生3:我们组用直尺量正方形的四条边四条边是相等的。所以正方形的四条边相等。师:小朋友们通过你们的认真观察、动手操作与思考验证了长方形的对边相等正方形的四条边都相等。(板书:四条边都相等。)三、实践操作深化认识1.用学具中的小棒摆图形。师:我们认识了长方形、正方形、三角形。请4人小组合作一人拼一个图。比比看哪个小组拼得又好又快。(教师巡视指导。)(学生汇报并展示。要求说出:拼什么图用了几根小棒拼成。)生1:我用六根小棒拼了一个长方形。生2:我用四根小棒拼了一个正方形。生3:我用三根小棒拼了一个三角形。生4:我用十二根小棒拼了一个大正方形。挑选展示:2.用同样的两个长方形拼图。师:想一想你们能用同样的两个长方形拼成什么图形。(同桌用学具在磁性黑板上拼。汇报交流。)生1:我们用两个长方形拼了一个大长方形。生2:我们用两个长方形拼了一个正方形。生3:我们用两个长方形拼了一个字母“T”。生4:我们用两个长方形拼成“楼梯”。3.用4个同样的正方形拼图。师:用4个同样的正方形能拼出什么图形?(4人小组合作。师巡视小组汇报交流。)生1:我们组拼了一个大正方形。生2:我们组拼了一个很长的长方形。生3:我们组拼了一个“领奖台”。生4:我们组拼了一个“风筝尾巴”。生5:我们组拼了一个“空心”十字。生6:我们组拼了一支“手枪”。教师小结:小朋友们用4个相同的正方形拼了如此多的漂亮图案。只要你们动脑、动手还可以拼出更多更美的图案。四、自由创作拓展新知1.单一拼组。电脑(屏幕)出示下图。上面是一组由地砖拼成的图案。仔细观察各图是怎样拼成的。想一想还可以怎样拼试着拼一拼。(答略)2.综合性拼组。师:老师请你们用手中的各种学具小组合作拼一幅你们认为最美的图案。各小组先讨论你们小组准备拼什么然后分工合作、一起拼图。比一比哪个小组合作得好拼得最快。(师巡视。)师:老师看了各组拼的图形真不错。请各小组介绍一下你们拼的图案是什么。并展示给大家看一看。生1:我们组拼了一座铁塔(有的说像火箭)。生2:我们组拼了一座房子。生3:我们组拼了一朵花(有的说像风车)。生4:我们组拼了一辆汽车。……