三年级上册数学教案第六单元 乘法 第1课时 蚂蚁做操 北师大版.doc

第六单元乘法单元学习目标在解决实际问题的过程中进一步体会乘法的实际意义感受乘法计算在生活中的广泛应用激发学习数学的兴趣。探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法能正确进行竖式计算。经历与他人交流各自算法的过程体验算法多样化并能选择适合自己的计算方法。能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题进一步提高解决实际问题的能力。单元学习内容的前后联系单元学习内容分析本单元主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘运算以及运用乘法解决有关的实际问题。组织本单元学习内容的思路如右图：在此之前学生已经非常熟练地掌握了表内的乘除法并且会计算整十、整百、整千数和两位数乘（除以）一位数的乘除法口算为本单元学习任意两、三位数乘一位数的乘法奠定了基础。本单元第一次学习乘法的竖式理解竖式的每一步所表达的实际含义、竖式的书写方式以及在竖式中出现的一次进位、连续进位等情况是本单元学习的重点。教材编写的基本特点参见《教师教学用书》P127。课时安排建议第1课时蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位））学习目标：在解决问题的过程中探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法能正确进行计算。借助点子图这一直观模型理解乘法竖式每步的含义进一步体会算法多样化。在交流各自算法的过程中学会表达自己的想法逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。教学重点：学会用竖式计算乘法。教学难点：理解竖式乘法运算每一步的具体含义。教学准备：课件、学习卡片教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、情境引入——集体学习1.出示课件观察情境图。师：从图中你获得了哪些数学信息？师：你能提出一个数学问题吗？师：谁能列出算式？1.学生观察情境图回答问题。每排有12只小蚂蚁共有4排一共有多少只小蚂蚁？12×4＝关注有用的数学信息二、探究新知个人学习小组学习集体学习2.研究12×4的计算方法。出示学习指南：（1）拿出《学习卡片1》先在点子图上圈一圈再在右边的空白处写出相应的算式。（2）想一想还有其他方法吗？（3）在小组内说一说你的想法。3.组内交流。师：在组内说一说你的想法。师：组长总结组内共有几种不同的算法。4.全班汇报。师：哪个小组汇报一下你们的算法？师：还有不一样的算法吗？5.理解乘法竖式。师：你会用竖式计算吗？（你能说一说乘法竖式每一步的含义吗？）6.板书乘法竖式的计算过程并解释每一步的含义。给出乘法竖式通常的写法解释含义。（竖式的简缩形式）7.跟踪练习：算一算并说一说竖式每一步的意思。8.独立计算：三位数乘一位数。师：你敢接受新的挑战吗？出示题目：213×3＝师：你能口算出结果吗？师：你能用竖式计算吗？9.同桌交流。师：同桌间互相说一说竖式每一步的意思。2.学生利用点子图独立圈一圈算一算。3.两组学生汇报方法不同的可以补充说明。4.学生尝试用乘法竖式计算。说一说乘法竖式每一步的含义。（竖式展开形式）5.独立在练习本上算一算然后与同桌说一说竖式每一步的意思。每人分别说一道题。6.学生独立计算。关注个别不会圈的学生给予必要的指导。关注组内成员发言情况保证每人都要表达自己的想法。结合点子图及对应的算式解释。提示竖式计算两个重要步骤与口算的联系。三、巩固练习10.跟踪练习：算一算并说一说竖式每一步的意思。11.小结：两、三位数乘一位数的竖式计算方法。7.练习本上独立完成。同桌间轮流说一说。8.学生用自己的话说明即可。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。不要求程式化的语言描述。板书设计：两、三位数乘一位数（不进位）