一年级上数学教案用数序解决问题_人教新课标.docx

《用数序解决问题》教学设计一、教学目标（一）知识与技能鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题如“数数”“画图”等从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用学会解决求两数之间数字个数的生活问题。（二）过程与方法让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程体会策略多样性积累解决问题的经验。（三）情感态度和价值观提升学生综合运用知识解决问题的能力体会数学与生活的紧密联系初步感受学习数学的价值。【目标分析】本课教学目标是在学生熟练掌握数数以及初步理解基数、序数、数的大小、数序的基础上综合运用这些知识解决排队问题让学生体验解决问题的一般过程积累解决问题的经验。二、教学重难点教学重点：让学生经历观察问题情境捕捉有用的数学信息恰当选择方法的问题解决的全过程。教学难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。三、教学准备课件直尺白纸等。四、教学过程（一）复习引入1．数字接龙：老师指名学生接数。2．填空：出示：在121510201911这些数中（1）从左边数起19在第（）个。（2）从右边数第2个数是（）。（3）在这些数中最大数是（）最小数是（）。（4）把从左数的3个数圈起来。【设计意图】梳理已学的知识激活已有的经验为学生进一步探究奠定坚实的基础。（二）探究新知1．在情境图中捕捉信息、发现问题培养学生的读图能力。（1）出示例6主题图。（2）提出问题独立思考。教师：请同学们观察这幅图你能获取哪些数学信息？（3）组织交流指导读图。教师：请你说说你发现的数学信息？你能在图上指一指吗？教师：小丽和小宇之间是什么意思？谁来讲讲？小结：之间就是在小丽和小宇中间的同学不包括小丽和小宇。（4）指导学生完整复述此题。教师：先说我们知道了什么再提出一个问题。你能按老师的要求说说此题吗?2．交流不同的解题思路积累解题经验。（1）提出研讨问题明确探究要求。教师：要求小丽和小宇之间有几人？你有什么想法？能否在纸上自己写一写画一画？（2）教师观察捕捉学生想法展示学生解题方法。教师下面巡视搜集不同的解题方法。预设：点子图、叉子图、实物图等等和数数的方法。（3）组织研讨解读解题方法。①画图法交流。教师：你能看懂这位同学的图吗？讲一讲什么意思？为什么在小丽和小宇上打×呢？说说你的想法。②数数法交流。教师：说说你是怎么数的？为什么不数10和15呢？（4）巩固解题方法。教师：刚才我们通过画图、数数都解决了这个问题你还能借助身边的东西再讲讲这道题吗？教师提供尺子、纸张等学具让学生自主探究。学生利用手中的学具讲解解题思路。（5）方法小结提升认识。教师：刚刚我们使用了画图法、数数法找解决了问题同时还巧妙地运用了身边的学具寻求到了答案你们真聪明！今后解决问题我们就可以使用这些方法了。3．指导学生检查。（1）提出要求。教师：我们刚才找到了答案是4人到底对不对呢？用你的方法检查一下。（2）组织研讨。学生说说自己检查的方法。如：从10往后数了4个数看看第5个数是不是15。（3）小结：经过检查我们可以对这道题的答案更有把握了今后我们做题时一定要像今天一样认真检查养成好习惯。【设计意图】让学生经历捕捉信息、发现问题、探究解决问题、验证自查的解题全过程在解题过程中调动学生的已有经验鼓励学生运用自己的方法解题从而体会到策略多样性、提升综合运用知识解决问题的能力。（三）巩固练习1．出示：做一做。学生独立解题全班订正。2．出示主题图。学生独立解题交流方法。教师：这道题不是求两个数中间有几个数但我们仍然可以使用刚才的方法解决问题但一定要注意此题最后一个数是17这个数一定要数上。【设计意图】通过改变习题模式的发散训练培养学生对今天所学解题方法的灵活运用提升学生的解题能力。（四）课堂总结当我们在解决问题时可以用画图、数一数的方法将比较隐蔽的条件直观表示出来明晰解题思路积累解题经验。你还有什么收获吗？