一年级下册数学教案十几减9_苏教版.docx

一年级下册《十几减9》教学设计一、教学内容本课是苏教版一年级数学下册第一单元20以内退位减的内容这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。十几减9的例题是从实际问题中提取出来的这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求并迅速进入独立思考的状态探究算法。通过交流体会不同的算法鼓励学生算法的个性化的同时让学生在比较中选择喜欢的算法。本课的设计是让学生通过动手实践自主探索合作交流掌握计算十几减9的方法。三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。十几减9又是20以内退位减的起始课是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识并能为后继教材的学习作好迁移准备。另外教学这部分内容还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。四、教学策略1、让学生以好心情接触知识。苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情没有学习兴趣学习就会成为学生沉重的负担。”课始用“举行数学游园会”的形式自然地营造一种愉悦的学习氛围。学生乐中学学中乐。同时“举行数学游园会”这一形式串联全课使全课有浑然一体的整体感。2、让学生在操作中探索知识。教学活动中操作与思维是互不可分的操作是前导思维是关键。通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动促进学生思考鼓励学生交流。学生在动手操作中领悟算理“创造”出多种计算方法。3、让学生在游戏中巩固知识。心理学家弗洛伊德提出：“游戏是由愉快原则促动的它是满足的源泉。”在巩固练习中设计学生喜爱的游戏活动“钻山洞”、“白兔搬家”、“蚂蚁找窝”、“大象摘椰子”学生自由编题玩中学学中玩。宽松又富有竞争的活动环境给学生以情感上的满足并给学生以知识上（运用知识、巩固知识或再次“创造”知识）的满足。五、教学目标1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法并能够正确计算十几减9。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力通过算法多样化培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流体验与同伴合作的快乐树立合作交流的意识。六、教学重点能比较熟练地计算十几减9。七、教学难点理解十几减9的退位计算方法。八、教学流程（一）创设情境激发兴趣。师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！学生随着音乐边表演边唱：走走走走走我们乘上小汽车。走走走走走参加游园会。【这一环节通过创设情境让学生边表演边唱既组织了教学又激发了学生学习兴趣为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。】（二）复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。（一生一练其余学生用手势反馈）9+7=9+4=9+8=9+5=9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。请小鸟为我们带路快点出发吧！（课件：小鸟从公园门口飞至水果店）【小组长组织组内学生进行口算练习培养了小组长的组织能力和组员的合作能力提高复习的实效性】（三）加强操作理解算理形成算法。1、创设情境引出例题。（出示课件）（课件）猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！（课件）小猴来了说：猴老板我买9个。师：从图中你能获得哪些数学信息？（生答：小猴在卖桃我还知道猴子的前面有13个桃子。）师小结并追问：一共13个桃子小猴买了9个还剩多少个？该怎样列式？学生列式然后相互交流。师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个可以怎么拿？2、加强操作、理解算理。（1）学生独立操作边操作边说。（2）组内交流。（3）全班交流。根据学生交流的情况演示拿桃子的过程并出示相应的计算过程学生可能出现书上的4种想法：第一种从13个桃中一个一个减减9次；第二种先从10个桃中减去9个再和其他3个桃合起来这时教师一定要引导学生说说这种算法是把13分成几和几先算什么再算什么；第三种先减去盒子外的3个桃再减去盒内的6个桃这样共减去了9个桃教师引导学生说说这种算法是把9分成几和几先算什么再算什么；第四种13个桃分成9个桃和4个桃所以13减去9等于4。师：小朋友真爱动脑筋想出了各种不同的方法算出13–9=4。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！（课件：小鸟从水果店飞到聪明屋。）【学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上可能会发现多种计算方法在开放式教学环境里培养开放性思维品质。】（四）自选算法交流体会（课件