专题三 物质的鉴别、除杂和共存.docx

专题三物质的鉴别、除杂和共存类型一物质的鉴别1.(2019·浙江绍兴142分)如图所示围棋棋盘上有五枚棋子代表铁、稀盐酸、氢氧化钡、碳酸钙、硝酸银五种物质相邻棋子间的连线表示物质间可以反应。已知与戊的反应中:甲——戊的反应类型不同于其他几个反应;丙——戊反应能产生一种气体且该气体还能与丁反应生成沉淀。则下列对应关系正确的是()甲乙丙丁戊A铁硝酸银碳酸钙氢氧化钡稀盐酸B硝酸银铁稀盐酸氢氧化钡碳酸钙C硝酸银铁碳酸钙氢氧化钡稀盐酸D铁氢氧化钡碳酸钙硝酸银稀盐酸2.(2019·四川成都123分)下列各组物质的鉴别方法与结论均正确的是()选项物质方法与结论A黄铜与铜相互刻画留下痕迹的是黄铜B高锰酸钾与二氧化锰取样加热伸入带火星木条复燃的是高锰酸钾C氯化钠与硝酸铵取样溶解试管外壁有水雾的是氯化钠D稀盐酸与稀硫酸取样测pHpH大的是稀盐酸3.(2019·浙江杭州234分)某化工厂利用含有1%~2%BaCO3的废料制取BaCl2(废料中其他物质不溶于水和稀盐酸、且不与稀盐酸反应)。其部分流程如下:滤渣必须经过充分洗涤确保其中Ba2+含量达到规定标准才能作为固体废弃物处理检验Ba2+的试剂可用洗涤滤渣的主要目的是。4.[2019·江西17(3)2分](3)“绿色文化”之旅:参观废水处理增强环保意识。下图是某工厂对甲、乙两车间排放的废水处理过程的示意图。(提示:除图示离子外其他离子忽略不计)①甲车间废水的pH(填“<”“=”或“>”)7;②据图分析乙车间废水中所含离子可能是(填序号)。A.Fe3+、N、N、Cl-B.H+、Cu2+、S、Cl-C.Mg2+、Na+、S、N类型二物质的除杂5.(2019·湖南衡阳222分)除去下列物质中的杂质(括号内为杂质)所选用试剂及操作方法均正确的是()选项物质“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。选用的试剂及操作方法AKCl(MnO2)加水溶解、过滤、蒸发BNa2SO4溶液(NaCl)加入适量BaCl2溶液过滤CH2(H2O)通入稀硫酸DCO2(CO)将混合气体点燃6.(2019·江苏宿迁102分)下列实验方案设计合理的是()选项实验目的实验方案A家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。除去氢氧化钠溶液中少量碳酸钠“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。加过量的氢氧化钙溶液后过滤B宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。除去氧化