三年级上册数学教案小熊购物∣北师大版（2018秋）.doc

《小熊购物》教案一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【教学目标】唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。知识与技能这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?1.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。2.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系发展分析和解决问题的能力。过程与方法生活情景引入合作探究归纳提高。情感态度与价值观培养学生书写规范计算认真的良好习惯。【教学重点】掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。【教学难点】理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、面包、蛋糕图片等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件-小熊胖胖去购物师:周末胖胖要在家中开一个party胖胖需要准备一些吃的东西所以胖胖决定到超市处购物你猜小熊会买什么呢？生：……师：同学们的想法都非常多那接下来我们来看看胖胖买的什么呢。师：这节课我们就来学习小熊购物。板书课题：小熊购物。（二）探究新知1.胖胖需要支付多少钱（1）师：同学们请看大屏幕：在情境图中我们知道：胖胖想买1个蛋糕和4个面包一个蛋糕6元钱1个面包3元钱。师：同学们根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生：胖胖需要支付多少钱？小组讨论交流：怎么计算胖胖需要支付多少钱呢？课件展示完整题目。蛋糕每个6元、面包每个4元我要一个蛋糕和四个面包胖胖应支付多少钱？师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。师：同学们都探究出了结果接下来找同学们汇报。生：我分步求出了胖胖应支付多少钱。我先求出了4个面包多少钱然后用面包的钱数加上蛋糕的钱数。3×4＝12（元）12＋6＝18（元）答：胖胖应支付18元。师：同学们有没有不同的方法吗？生：我是这样列的算式：3×4+6生：我是这样的列的算式：6+3×4师：你知道这两个算式表示的意思吗？算式中有乘有加先算什么再算什么呢？生：算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。生：算式“6+3×4”中的“3×4”表示4块面包共付12元所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。师：那这两个算式怎么脱式计算呢？（2）认识脱式计算的格式。（课件展示）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：该付18元。总结：有乘法又有加法先算乘法再算加法。（3）练一练4×5＋2554＋36－1840＋9×4＝20＋25＝90－18＝40+36＝45＝72=762.试一试（1）课件展示：壮壮有20元钱每包饼干4元买3包饼干应找回多少元？同桌比一比：看谁做的又快又准的求出壮壮找回多少钱？师：做出结果的小组请举手。师：同学们都做完了接下来找同学到投影仪展示结果。生：3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。师：同学