一年级上数学教学反思9加几_人教版.doc

《9加几》教学反思《9加几》是学生在学习了11--20各数的认识以及20以内不进位的加减法的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。下面我就本节课的教学过程做了以下的深刻反思：一、创设情境引入新课。根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征上课伊始我从学生熟悉的运动会场景为主题图吸引孩子们的注意力激发他们的学习兴趣。使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息存在着许多需要解决的数学问题从而诱发孩子们主动地发现并提出问题积极地思考解决问题的方法让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。在提出问题的同时我让学生说一说如何计算9+4。在说的过程中有的说一个一个数的方法知道9+4=13;有的说从9往后接着数10、11、12、13知道是13;也有的说先拿1盒和9盒合成10盒然后再把剩的3盒加上就是13盒。不管哪一种方法我都没有反对。教师应开放自己的思想开放学生的思维提倡算法多样化只要是学生自己动脑想出来的方法就是好方法。然后让生比较这几种方法那一种比较简便。然后引出课题。当然我也认为在这个过程中我认为还存在问题虽然运动会是孩子们比较熟悉的事情但他们真正对此还比较陌生因此虽说能激起学习兴趣但离学生的生活还是比较远的如果从生活中的能凑成十的具体例子而且是学生熟悉的事情引出课题（如拿饮料盒等）这样更利于学生的学习。二、动手操作自主探索《数学课程标准（实验稿）》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”建构主义学说也认为数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展而不能单纯依赖教师的讲解去获得。根据上述理念我在教学中紧紧围绕学生的心理从学生的认知规律和知识结构的实际出发因此在这里我让学生动手操作手中的小棒理解凑十法。引导孩子动动脑筋能不能想出更好的方法让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子说出“凑十法”。在此继续让孩子用小棒操作9加几的算式加深理解凑十法。因此凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的我决不包办代替做到让孩子们多思考、多动手、多实践提高他们的参与程度最大限度地拓宽他们的思维使课堂教学充满生机与活力。后面让学生举例生活中能凑成十的例子（饮料盒）如果把它放在第一环节中也许可能会好的。这个环节里有些学生动手操作的能力还是有限在日后的学习中要多加强孩子的动手能力培养学生的动手能力和灵活的思维能力。三、巩固应用加深理解。在学生初步理解了凑十法后让学生继续理解凑十法。因此出示了一个基本练习让学生圈一圈算一算。第二个变式练习拓展学生的思维。拿算式找朋友让学生找到朋友以后有一个数14没有朋友此时让学生说算式可能会出现9加5也可能会出现10加4还可能会出现十几减几还可能会出现连加等这样不但巩固了9加几还培养了学生灵活的思维。当然在实际教学中学生做的还不够好还需要老师的引导日后在教学中多出类似的习题逐渐培养学生思维的开放性。四、课堂总结。让学生说说自己的收获可能学生说的不太完整但这样会培养学生的口头表达能力和概括能力。此外让学生说自己的心情注重了学生的情感教育让生说说心情同时为我们的教学提供了依据让我们思考如何让学生能够喜欢自己的课。总的来说本节课的教学方法还有待提高让学生真正掌握应该学到的知识和积极的参与学习活动真正让学生个个成为有用的人。