一年级上语文教材解读一去二三里_人教新课标.doc

《一去二三里》教材解读一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花。很小的时候就读过这首诗现在多种版本的小学语文教材都将它选为一年级小朋友的开蒙读物为什么呢？细细读来真的看出了一些门道。第一是它简约。短短20个字寥寥几笔就为读者勾勒出了一幅生动的画面。诗是要给读者留下想象的空间的所以诗的用词也到了简略得不能再简约的程度。你就拿这首诗来说吧诗中的一个“去”字便有了行动有了动感；一个“里”字便有了距离一个“烟村”和“四五家”便有了村落的生气和小村庄的摸样一个楼台和花便有了小小村庄的幽雅和静谧甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的情境。所以我们说简略的奥妙就是要给读者留下了一个揣度的空间遐想的天地。再加上诗的二、四两句的句尾“家”和“花”同为“a”韵所以一路读来押韵合辙朗朗上口。第二是它有趣味。据查这首诗乃北宋理学家邵雍所写。这首诗之所以十分逗趣那是因为此诗活用了数字因此从某种意义上说这首诗逗趣就“逗”在数字上。你看一首短短20个字小诗中竟然用了10个依次排列的数字而且一点也不生硬。可以说这首诗既是儿童学习一到十这几个数字熟悉它们的排列顺序练习书写汉字基本笔画的好课文。这同时可以证明：只要用得好数字进入文学作品就会增添其特殊的魅力。第三是它有意境。意境何来？非常重要的一条是此诗使用了“列锦”的修辞手法。所谓“列锦”就是将几个名词或名词性短语排列起来构成句子的一种修辞手法。谭永祥先生在《修辞新格》中说：“古典诗歌作品里面有一种颇为奇特的句式即以名词或以名词为中心的定名结构组成里面没有形容词谓语却能写景抒情；没有动词谓语却能叙事述怀这种语言现象……我们把它叫做‘列锦’。”你看！在“一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花”的诗句中“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景又共同构成一幅田园风光图创造了淡雅、幽美的意境表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。说到这里我更加明白了苏教版小学语文教材的编者为什么要将这首诗放在专门的识字教材和词串识字组合成组的初衷和原委了。著名的“系统论”中有一个重要的观点：“整体大于部分之和”。这也就是说当这首诗进入了词串识字这一系统的时候它所拥有的功能就会大大的优于自身原有的功能。