一年级上语文教学杂谈自己去吧_人教新课标.docx

一年级上语文教学杂谈-自己去吧人教新课标〖给学生空间促自主发展〗课文是学生学习语言、积累语言和拓宽知识的好范例也是学生学习说话培养和提高口语交际能力的凭借。在教学中我校语文教师很好地利用这一资源为学生训练口语服务。如孙宪玉老师在教学《自己去吧》一课时先给学生出了这样一个问题：“除了文中所说的小鸭、小鹰自己学会了生活的本领外你还能说一说谁自己学会了什么？”孩子们兴趣很高说得棒极了：小猫对妈妈说：“妈妈您带我去捉老鼠可以吗？”过了几天小猫学会了捉老鼠。还有很多很多像猴子摘桃子、青蛙捉害虫、蜜蜂采花蜜……之后又引导学生说说自己学会了什么本领。这样无形中锻炼了孩子们的口语交际能力。〖教给识字方法培养学生主动识字的能力让学生会学〗“授之以鱼。不如授之以渔”。汉字的形体千变万化字字都有差异。但是汉字作为音形意的结合体又是有一定的规律可循的。中国古代有六种造字法即象形、会意、指事、形声、转注、假借。在现代汉语中形声字占90%以上其余的基本属于象形、会意、指事三大类。在教学实践中我们根据汉字的构字特点教给学生识字的方法大大提高了学生积极、主动识字的愿望和能力。如教学《自己去吧》一课时我们在教学“吧”字时让学生大胆地猜一猜这个字的读音当学生猜对时我们就告诉学生这样的字就叫形声字他们有声旁表音、形旁表意的特点学生很容易就记住它们的音和形了而且慢慢地他们也能根据形旁去推测字意了。然后我们又告诉学生在现代汉语中形声字占有90%以上以后同学们可以大胆地去猜字。让学生在识字教学的过程中发现、总结、积累识字方法。提高了他们的识字能力他们的识字兴趣来越浓厚从而感受到创造的快乐。〖评比促读法〗儿童是最富挑战的、最不肯服输的对比赛有一种特殊的兴趣。如在教《自己去吧》一文时我就试请了两位鸭妈妈上台进行了表演朗读没想到其中一位把鸭妈妈演的挺逼真挺老练的。获得了小朋友和老师的称赞。任何一篇课文都可采取不同的赛读方式教者要善于钻研善于创新。〖心中悟出始知深──参加省语文年会心得〗三是写字指导朴实。如济南的张华颖老师指导《自己去吧》这课的写字时她从学生难写的字入手引导学生观察田字格里字的书写规律然后老师示范接着让学生做好写字准备进行观察、描红、书写。这样一步一个脚印实实在在地指导不仅让学生写好了字养成了良好的写字习惯而且让学生掌握了写好字的方法使其终身受益。“活”表现在老师引导机智灵活挥洒自如；学生合作交流生动活泼和谐流畅。〖口语交际能力的培养〗“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以口语交际教学要选择直观、形象的内容采用生动活泼的教法使学生饶有兴趣地主动投入到说话训练中去。(１)借助插图想象“说”。“图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。”新课标人教版实验教材中每一篇课文都配有一幅或两幅色彩鲜艳、形象生动的图画这些图画常能唤起学生的观察、联想和说话的兴趣。(２)依据课文表演“说”。表演是学生特别是一年级学生非常喜爱的语文活动虽然费时较多但收效是多方面的特别对提高说的能力很有效。如教学《自己去吧》可在熟读课文的基础上让学生表演。通过表演不但复现了课文内容更重要的是让学生在组织演出的过程中提高了学生进行交际、合作的能力。(３)续编课文填补“说”。《自己去吧》一课小鸭要游泳妈妈让它自己去游小鸭子学会了游泳。小鹰要妈妈带他门去山那边看看妈妈让他自己去小鹰学会了飞翔。孩子们读了这个故事后会领悟到不要事事依赖他人只要自己做了就能学到本领。他们有的是记事性文章有的是童话故事学生们能从课文中感受到人与自然的关系体会到关注自然保护环境的重要意义自己应负起保护环境的义务。学生读了这些课文一方面感受到了今天生活的幸福同时也感受到了今天幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的。我要珍惜今天的幸福生活。每个主题都在学生的思想、情感方面起到很深刻的感染、熏陶作用。