一年级上册语文教学反思识字二菜园里_人教版新课标.docx

一年级上册语文教学反思-识字二菜园里人教版新课标2019《语文课程标准》指出一年级的教学重点是识字写字。在这次的公开课中我所侧重的正是识字教学。《菜园里》一课中要求学生认识14个生字会写4个字。这对一年级的学生来说确实有点困难。为了减少难度我把识字和写字分在两个课时进行分开教学。在第一课时的教学中我主要让学生认识9种蔬菜的名称并在认识9种蔬菜的同时认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字会写“卜、心”两个生字。在本堂课教学中我根据学生的特点和教材的特色本着“让学生在快乐中识字”的理念设计了以下的教学思路：：首先是创设情境把学生带进菜园激发学生学习兴趣接着采用课件演示让学生认识蔬菜引导学生拼读词语的音节同时充分发挥多媒体课件的作用让学生在游戏中巩固蔬菜的名称。然后通过交流识字方法给生字交朋友学习本课的7个生字。最后进行写字指导。我觉得这一堂课比较成功的有以下三点：一、在趣味中识字上课开始通过老师的讲述“今天刘老师带领同学们到一个好地方去看一看。”把学生带进了菜园。展现在学生面前的是菜园的课件图让学生有着身临其境的感觉。进而引出本堂课的课题。然后让学生找一找隐藏在课件中的9种蔬菜。进行生词生字教学。随后我利用课件一一展示9种蔬菜并让学生开火车拼读音节。通过课件演示让学生认识了9种蔬菜。通过词语和蔬菜实物相结合使抽象的文字和具体的实物对应起来增强了识字效果。在整个学习过程中学生始终独立识字学得主动积极。他们也通过自己的努力知道了蔬菜的名字并读准了字音认识了他们取得了很好的教学效果。二、在反复中识字。在这堂课中我采取了多种识字方法从读拼音识字到去掉拼音识字从读词语到读生字再到给生字交朋友认字的识记有层次有梯度循序渐进。一年级学生识字的一个特点是“记得快忘得快”。为了巩固生字词我还采用了游戏过关的办法。把带有生字的南瓜扔进菜筐看看谁是收菜小能手。和拔萝卜的游戏。学生在反复训练中对字词的识记得到了巩固使识字更加有趣味性让学生在趣味中学会了生字词。除此在课堂中我采用了齐读、个别读、开火车读、男女读等多种形式的读激发了学生读的兴趣在反复读词语的过程中使学生在读准字音的同时又巩固了生字。三、在语境中识字。本课以识字教学为主但在识字教学的同时同事也关注学生的口语表达和说话训练。如在揭示课题后我让学生参观菜园一边参观一边说一说：菜园里有（）。这一环节既让学生巩固了“菜园”两个生字又初步让学生认识了菜园里的蔬菜也让学生进行了说话训练。在学习生字“园”我让学生说说：种着许多蔬菜的地方叫菜园那么种着许多果树的地方叫什么？你还知道什么园？于是学生说了很多如花园、公园、动物园等。由此学生就明白了什么是菜园又牢牢记住了“园”字。所以提高识字教学的效率必须让学生在具体的语境中学习生字。但是教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课中还存在着许多的遗憾和不足。1、时间拖沓老师话语较多应把课堂还给同学让学生多说自己的发现。让学生养成独立自主学习的意识。2、教学语言不够儿童化语调变化不大教学评价语不够丰富。且朗读感情不足过于平淡。应重点培养学生的朗读技巧做到读准字音读通句子不加字不漏字。3、在教学生字时教师讲解时间过多时间分配不合理。归纳识字方法不够全面。指导写字时老师应先明确笔顺再让学生观察生字的特点自己发现生字的特点熟悉生字的每一个笔顺在田字格的位置老师范写进而书空。在生练习书写生字教师班内查看并加以指导。好的可放在幻听片上全班点评。5、课程后半段时孩子注意力明显涣散需加强教师的引导、调控课堂的能力如可编些与课堂有关的课间操让学生一起做一做吸引学生注意力让注意力集中。6、无板书在学生朗读“辣椒长个尖尖嘴”时学生发现“长”是个多音字教师应及时板书点播。学海无涯教无定法。上课是一门艺术在教学过程中我将一路反思一路教学一路前进！