一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版.doc

第3课时认识几和第几【教学内容】教材第15~16页例2及想想做做。【教学目标】1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程认识几和第几了解几和第几的不同含义能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中体会一个数可以表示不同的含义感受几表示物体一共的个数第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角度看待事物的方法培养初步的观察、辨析能力。3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。【教学重点】认识几和第几。【教学难点】区分几和第几的不同含义。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、谈话激趣导入新课小朋友们已经认识了5个数你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。(再从大到小数一数这5个数)二、精讲点拨学习新知1.学习例题。(1)出示教材例题图。提问:图上是什么地方?他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友们数一数互相说一说。追问:反过来说排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排在第2那谁排在第1?(2)大家说一说女孩排在第几。想一想:这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指什么呢?(3)提问:你还能看着买票的队伍用第几说说排队情况吗?2.联系实际。生活里经常会用到几和第几。请小朋友先从前往后数数看你们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大家听一听。教师选择一排学生提问一共有几人第几个是谁谁在第几个。三、互动探究深化练习1.做“想想做做”第1题。提问:题目里都是“4”为什么两行涂的个数不一样?提出:“4个”是一共涂的个数“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。板书:“4个”是一共涂的个数“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。追问:如果从右边数起第一行涂的是哪几个?第二行涂的是第几个?2.做“想想做做”第2题。(1)出示教材情境图让学生观察左图:这幢楼房有几层?你是怎样数出来的?指出:楼房最下面的一层通常叫一楼。数楼房的层数一般是从下往上数。(2)让学生观察右图:树上有几只猴?戴帽子的猴是第几只?学生互动交流。这里数的顺序不同第几就有不同的答案。3.做“想想做做”第3题和第4题。依次完成第3题和第4题。每题都让学生先小组讨论再交流各自的想法获得正确结论。四、全课小结通过本节课的学习你有哪些收获?五、布置作业《同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点对于一年级孩子来说这个知识点孩子很容易混淆。数学课堂更应关注学生的数学思考在本节课中设计了一些有层次、针对性强的问题让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维并掌握所学知识。[不足之处]学生对顺序的理解还不够对于从哪边数是第几个还是不能说明白学生还是搞不清楚。[再教设计]再教学时要注意让学生多观察图体现教师的引导。给学生充足的时间和空间去交流发展学生的思维能力。