六年级上册语文素材第七单元知识归类 人教新课标.doc

第七单元知识归类一、字词积累1.易错字音撮起（cuō）俯身（fǔ）亲昵（nì）模样（mú）瞻仰（zhān）旋涡（xuánwō）储备（chǔ）蹿出（cuān）空落（lào）落亢奋（kànɡ）甘蔗（zhè）粑粑（bā）吹嘘（xū）礁石（jiāo）槟榔（bīnɡ）应声而来（yìnɡ）抑扬顿挫（cuò）威风凛凛（lǐn）炯炯有神（jiǒnɡ）2.多音字yīnɡ（应该）mó（模型）应模yìnɡ（呼应）mú（模样）cuō（撮合）ái（挨打）撮挨zuǒ（几撮）āi（挨着）dǎo（晕倒）juǎn（卷尺）倒卷dào（倒水）juàn（画卷）zhuǎn（转身）fénɡ（缝纫）转缝zhuàn（转动）fènɡ（缝隙）bēn（奔跑）zhá（炸豆腐）奔炸bèn（投奔）zhà（爆炸）3.读读写写塑料饼干节奏乐谱吉祥企盼急速日寇埋葬阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵英武气概伤感苍茫石碑抑扬顿挫相依相随焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸震耳欲聋浴血搏杀4.读读记记储备干脆失踪闲逛镌刻缘故黯淡消瘦知觉空落落光秃秃冷清清直勾勾不甘落后千方百计哭笑不得长途跋涉大摇大摆无影无踪5.近义词情谊—情义依然—依旧企盼—盼望亲昵—亲密干脆—索性储备—储藏豪迈—豪放照耀—照射焦躁—焦虑大概—大约居然—竟然缘故—原因清脆—清亮激越—高昂仍旧—仍然脸颊—脸庞排山倒海—翻江倒海6.反义词怀疑—信任亲昵—疏远暖和—寒冷灵活—笨拙诚实—虚伪衰老—健壮拒绝—接受茂盛—稀疏粗糙—精细平坦—崎岖平衡—失衡奇特—寻常落后—领先警惕—麻痹轻松—紧张威风凛凛—无精打采炯炯有神—目光呆滞优哉游哉—疲于奔命千方百计—无计可施二、日积月累马诗[唐]李贺大漠沙如雪燕山月似钩。何当金络脑快走踏清秋。三、课文梳理1.《老人与海鸣》一文描写了一位老人天天徒步二十多里去喂海鸥和它们嬉戏老人去世后海鸥在老人的遗像前为老人守灵的感人场面赞扬了老人无私的爱护动物之举以及海鸥对老人那份令人震撼的感情。2.《跑进家来的松鼠》写的是一只松鼠跑进“我们”家后在“我们”家接二连三发生的一些趣事。细细读来课文处处充溢着对松鼠的喜爱。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。3.《最后一头战象》一文以时间为序扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4.《金色的脚印》讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝和正太郎日益亲近并救了正太郎的故事赞扬了狐狸的善良品质。通过阅读本文我们明白了：大自然是人和动物的共同家园人们要和动物和谐相处这个世界才会更加美丽。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我