六年级上册数学教案第7单元 扇形统计图 节约用水 人教新课标.docx

节约用水第一课时教学内容节约用水教材第105、的内容。教学目标1.在学生亲自参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度的过程中让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决问题的过程逐步增强实践能力。2.通过多种途径查找相关资料经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程培养学生处理信息的能力。3.让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性增强节约意识逐步增强环保意识。重点难点重点:水龙头的滴水速度的测算及折线统计图的绘制。难点:测量的方案。教具学具水资源有关的资料计算器三角板铅笔多媒体课件。教学过程一创设广告情境提出问题1.创设情境:(屏幕显示)地球上最后一滴水是人类的眼泪!请学生说说自己对这则广告的理解。教师抓住时机引出课题:节约用水。2.提出问题:水是不是取之不尽、用之不竭的呢?为何要节约用水呢?二问题讨论明白道理教师:请同学们针对这个问题进行讨论然后根据课前所收集的资料进行说明。这样也许能帮助我们解除心中的疑惑。教师提供一些文字和图片资料:1.了解地球上的海水和淡水的组成。2.世界缺水情况。(用统计数据说明)联合国把每年3月22日定为“世界水日”。目前世界上有100多个国家和地区缺水其中28个列为严重缺水国家和地区。世界上已有14亿人口生活在淡水资源贫缺的环境中每年约有1500万人因饮用污染的水而死亡。3.我国缺水情况。(用统计数据说明出示图片)我国水资源人均占有量只有2300m3约为世界人均水平的14排在世界第121位是世界上13个贫水国家之一。我国年缺水总量约为300~400亿立方米;农村每年农田受旱面积700~2019万公顷;全国600多个城市中有400多个城市缺水其中有110个城市严重缺水。教师:人类没有水行吗?你们课前收集的数据说明了什么?小结:通过以上小组汇报同学们认识到人类的历史也就是用水的历史人一刻也离不开水水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源缺水一直是一个困扰着人们的全球性问题。据联合国预计到2025年全球三分之二的人生活在缺水的地区水危机是全球性的事实因此人人要节约用水。三合作交流反思行为教师:在日常生活中我们常常碰到水龙头坏了或没关紧水一滴一滴地往外流遇到这样的情况你会怎么做呢?1.各小组合作交流测量方法及过程。(1)你们是怎样测出一个水龙头滴水的速度的?(2)有哪些方法?(3)小组内交流实验结果互相提出建议再向全班同学展示。2.各小组展示研究的结果。教师:哪个小组先来展示?根据学生汇报板书在表中记录数据。滴水量/升时间3.各组分工合作完成下面的任务。(1)根据表中数据计算出水龙头的滴水速度。(2)各组根据自己测得的数据绘制一幅折线统计图。4.根据自己测得的数据完成统计表。一个不断滴水的水龙头滴水量统计表年月滴水量/升时间1时1天1个月(30天)1年(一个不断滴水的水龙头每分钟约滴水毫升合升)5.一个不断滴水的水龙头一天会浪费多少水?一年浪费的水有多少吨?(提示:每立方米水重1吨)6.学生分组汇报后提问:看到这些数据和图表你有什么感想?四计算分析强化行为语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.课前你们调查了水价及自己家的每月用水量请计算自己家一年用多少吨水花多少钱。2.按照这样的滴水速度这个滴水的水龙头一年浪费的水够你家用多久?“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以