六年级上册数学教案第2单元 位置与方向第3课时 人教新课标.docx

第三课时教学内容描述简单的路线图教材的例3、“做一做”及练习五第8~10题。教学目标1.使学生掌握在位置变化的情况下判断行走的方向和路程。2.培养学生的语言表达能力。3.增强学生应用数学的意识。重点难点正确判断行走的方向和路程。教具学具投影仪主题图。教学过程一导入1.游戏——辨认方向。2.游戏——找朋友。一人说出方向和大约角度另一人确定这个位置上的同学。二教学实施1.学习例3。(1)投影出示主题图。(2)观察主题图。说一说你从图中了解到什么信息。(3)小组合作。老师出示问题学生分组讨论并解决。(4)全班汇报。(5)相互质疑。(6)交流解决问题的经验、体会和感受。2.应用实施。说一说今天所学的知识在生活中哪些地方可以用到。三课堂作业新设计1.教材“做一做”。2.教材练习五的第8题。3.教材练习五的第9题。四思维训练1.根据所给信息画出越野行进路线。(1)在起点的东偏北40°方向距离400千米的地方是1号位置点。(2)在1号位置点的西偏北25°方向距离200千米的地方是2号位置点。(3)终点在2号位置点西偏南20°方向距离300千米的地方。2.根据绘制的路线图回答问题:(1)1号位置点的西北方是终点在起点的方向2号位置点在起点的方向。(2)描述行进具体路线:从起点出发先向偏度方向走km到1号位置点再向偏度方向走km到2号位置点最后向偏度方向走km到终点。参考答案课堂作业新设计1.略2.(1)略(2)200×7×2÷(15+7+8+18)=1753(米/分)3.略思维训练1.2.(1)2号位置点西北东北(2)东北40400西北25200西南20300课后反思1.本节课学生在小组合作的情况下能绘制简单的路线图并且能用语言描述简单的路线图。2.在绘制路线图时学生对于观测点的改变心里明白但不知道当观测点变了观察时就要站在观测点的位置也就是要在观测点画出方向线操作时不太清楚。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。备课参考教材与学情分析这里呈现了“台风路径图”让学生学习在位置变化的情况下判断行走的方向和距离练习根据方向和距离绘制简单的路线图。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。课堂设计说明1.游戏导入激发学生学习新知识的兴趣。让学生在游戏过程中获取知识解决新知识中的难点充分体现了“教学生活化”的理念。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。2.学生在掌握位置关系的相对性的基础上去掌握绘制路线图的方法体现了学习知识由易到难、循序渐进的方法。