信息化教学手段下高职专业课程教学设计.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。信息化教学手段下高职专业课程教学设计摘要：为了利用信息化教学手段优化高职专业课程教学过程与效果以隧道施工技术课程中“公路隧道防排水系统”这一教学单元为例进行了信息化教学设计分析了教学设计思路、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程设计、设计创新点等5个问题。经过应用取得了较好的效果促进了高职专业课程教学改革对其他课程也有一定的借鉴作用。关键词：信息化；教学设计；教法与学法；教学过程；高职；专业课中图分类号：G71文献标识码：A一、引言为了促进信息技术与专业课程的融合提高教师运用现代信息技术的能力近年来信息化教学设计在高职院校逐步开展起来。信息化教学设计既充分利用信息技术、数字资源和信息化教学环境科学地安排教学过程的各个环节以实现教学过程的优化达到良好的教学效果从而促进职业教育改革创新。为了实践信息化手段在课堂中的应用文章以高职交通土建类专业课《隧道施工技术》中“公路隧道防排水系统”这一单元为例进行了信息化教学设计以优化教学过程与效果促进高职专业课程教学改革。二、教学设计思路（一）教学对象分析教学对象为高职院校正在学习专业课的学生学生有以下特点：通过专业基础课的学习具备了一定的专业知识；相比于文字性的描述学生更希望能直观地获得认知；学生正在学习专业核心课对实际案例很有兴趣；喜欢网络、熟练使用QQ、微信等社交平台。（二）教学策略针对学生的认知特点采用的教学策略为：感性认识——系统化学习——工程实例分析引导学生逐步达到学习目标。（三）信息化教学环境与资源课内环境主要为多媒体教室。课外环境有Inter网、电脑、手机、QQ微信社交平台、邮箱等。课内资源包括课程教学PPT、工程视频、行业标准、CAD工程图纸。课外资源包括精品资源共享课、数字图书馆、专业网站等。这些资源最大限度地营造出直观感性、内容丰富、形式新颖、沟通快捷、反馈全面的教学环境。三、教法与学法分析学生是主体教师是引导者教师负责引导、监控和评价学生的学习进程注重学生学习能力的培养。突出“学中教、学中做、做中教”的模式。教法采用小组讨论法、直观演示法、真实案例引入法引导学生把课本知识转化为职业能力实现教学内容与职业标准教学过程与生产过程双对接。对应于老师的教法学生采取协作探究、直观认识、自主实践的学习方法实现专业能力与职业素质的同步提升。四、单元教学目标及重难点本教学内容选自“隧道施工技术”中“公路隧道防排水系统”这一单元共计2学时。主要内容为防排水原则及防排水工程措施。本单元知识目标：掌握防排水原则及防排水工程措施；技能目标：能读懂隧道防排水结构施工图；素质目标：培养学生分析问题、解决问题的能力及团队协作精神。本单元教学重点为防排水各项措施；难点为排水管系统构造图纸识读。五、教学过程设计教学过程总体流程为：新课导入——小组讨论——感性认识——系统学习——实例分析——课后拓展。如图1整个过程分为两大部分：1～4环节为基础性学习5～6环节为实践性学习。（一）导入新课一是复习。老师首先打开一张复合式衬砌结构图对照图片复习上一单元内容：隧道复合式衬砌引出复合式衬砌结构中间的夹层、防水层从而点出本单元内容——隧道防排水系统。二是视频图片演示。教师首先打开隧道涌水短视频引导学生认识隧道在穿越含水层时可能会碰到丰富的地下水然后播放几幅隧严重道渗漏水的图片。三是提问启发。老师提问“如何做才能防止隧道渗漏水呢？”从而引导大家进入第二个环节即小组讨论环节。（二）小组讨论一是分组讨论。把学生随机分组讨论“采取哪些措施可以避免隧道渗漏水问题”。讨论完毕后各小组将提出的防排水措施列于黑板上。在讨论问题中激发学生的主动性、创造性及团队协作精神。二是组内互评。老师分发评分条学生根据组内成员的表现对小组内其他成员打分结果上交老师。老师提问“实际工程中到底采用什么措施呢？”引出下一个环节即感性认识环节。（三）感性认识一是视频演示。播放两段实际工程防排水视频。二是提问。视频中有哪些防排水措施？与你们提出的措施一样吗？学生对比视频中的防排水措施与自己提出的措施进一步激发探索欲从而很自然地进入系统学习环节。（四）系统学习一是提问。所有的隧道都需要排水吗？引出隧道的防排水类型：防水型隧道、排水型隧道。对这两种类型进行讲解。二是防水、排水讲解。PPT结合实际工程图片讲解防水四大屏障及排水管系统。排水管系统为教学难点要结合图片图纸讲解清楚。三是截水、堵水讲解。首先提问“如果地下水量很大影响施工或者加在支护结构上的水压很大怎么解决？”引出截水、堵水措施。PPT结合工程图片讲解截水、堵水措施。四是防排水原则。