人教部编版八上历史教案 第11课 北洋政府的黑暗统治.doc

北洋政府的黑暗统治教学设计【课程标准】知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。【教学目标】唯物史观：指导学生通过分析袁世凯独裁统治和复辟帝制失败之间的联系揭露历史本真从而凸显唯物史观。时空观念：结合本单元的其他课程引导学生构建“时空坐标”将特定的史事与特定的时间和空间相联系通过回答设问和圈点教材的方式完善重大事件和时间组成的时空坐标。讲解护国战争和军阀割据时利用多媒体结合地图学生通过直观感受更容易形成历史时空观念。史料实证：提供著作、报纸、图片、民谣等多样史料培养学生“史由证来论从史出”的证据意识。历史解释：学生通过对袁世凯独裁统治和复辟帝制的掌握、理解、分析对袁世凯复辟帝制失败的原因进行阐释和评判学会反思历史汲取历史的经验教训。家国情怀：通过二次革命和护国运动的教学学生认识到孙中山等革命派反对北洋军阀的独裁统治维护资产阶级民主共和国坚持民主主义的立场是进步的正义的有着积极的意义这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。【教学重难点】重点袁世凯独裁统治的建立护国运动难点袁世凯复辟帝制失败的原因【教材分析】本课主要讲述袁世凯窃取辛亥革命胜利果实建立北洋军阀政府之后又进一步走向专制、独裁再进而复辟帝制结果走上灭亡之路。同时资产阶级革命派在逐渐认识袁世凯本质后开展了一系列反袁斗争先后发起了二次革命、护国运动虽然袁世凯复辟帝制失败形式上恢复了民国但政权仍掌握在封建军阀手中中国革命的道路仍漫长而又艰难。本课是八年级上册第三单元的最后一课在本册教材的地位较为重要。时间上是中国近代史的最后一段内容上又和下一单元“新民主主义革命的开始”息息相关不管从时间还是内容上看都是中国近现代史关键的一环。【学情分析】学习对象特征：逻辑思维开始占优势但其抽象的概念思维还需要感性经验的支持。学习兴趣：大部分学生有较强的学习愿望和兴趣乐于表现学习独立性逐渐加强可塑性大。【课前知识储备】一、北洋军阀由袁世凯掌权后的北洋新军主要将领组成。袁死后无人具有足够能力统领整个北洋军队及政权各领导人以省割据导致分裂以军队为主要力量在各省建立势力范围。在名义上仍接受北京政府的支配。但北京政权实际上由不同时期的军阀所控制故而在北洋军阀时期北京政府又有北洋军阀政府（简称北洋政府）的称呼。历史渊源：组织上孕育于李鸿章的淮军。形成阶段：1895年袁世凯天津小站练兵到1912年袁世凯当上临时大总统。发展阶段：1912年袁世凯当上临时大总统起到1916年逝世。衰落阶段：1916年袁世凯病逝到1926年7月北伐开始前。覆灭阶段：1926年7月开始北伐到1928年东北易帜。二、北洋政府北洋政府的统治可以分为四个阶段：1、袁世凯统治时期：1912年4月至1916年6月。内容包括袁世凯为首的北洋军阀政府建立袁世凯复辟帝制及其失败。2、皖系军阀统治时期：1916年6月至1920年7月。内容包括北洋军阀的分裂段祺瑞把持北京中央政权直皖战争皖系战败。3、直系军阀统治时期：1920年7月至1924年10月。内容包括第一、二次直奉战争和冯玉祥北京政变等。4、奉系军阀统治时期：1924年10月至1928年12月。内容包括张、段、冯的短暂联合直奉联合反对国民军北伐成功奉系军阀张作霖退回东北。三、内阁制：又称议会制是内阁总揽国家行政权力并对议会负责的政体形式与总统制相对。由于内阁制政府具有对议会全权负责的特征故又称责任内阁制。【教学活动】[导入新课]用民谣和漫画导入吸引学生兴趣以袁世凯窃取革命果实的后续连接本课内容。[讲授新课]一、二次革命1、导火线：宋教仁遇刺宋教仁改组国民党并在国会选举中占有明显优势引起袁世凯的恐慌。袁世凯密令国务总理赵秉钧策划刺杀宋教仁。1913年春准备北上组阁的宋教仁在上海火车站遇刺身亡。（1）背景：“宋案”发生后袁世凯遭到国内舆论的谴责。袁世凯下令以武力镇压国民党罢免江西、广东、安徽三省都督并派兵南下。（2）时间：1913年（3）过程：孙中山号召兴师讨袁发起反袁的“二次革命”。（4）结果：由于国民党力量涣散二次革命很快被袁世凯镇压下去。（5）性质：以孙中山为首的资产阶级革命派反对袁世凯专制独裁保卫民主共和制的一次武装斗争是辛亥革命的继续。二、袁世凯复辟帝制袁世凯祭天袁世凯为复辟帝制做了哪些准备？对内：实行独裁统治（1）强迫国会选举他为正式大总统。（2）解散国会。（3）废除《中华民国临时约法》颁布《中华民国约法》改责任内阁制为总统制。（4）修改总统选举法总统可无限任期可指定继承人。对外：卖国为获得帝国主义国家支持不惜牺牲国家主权和民族利益接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。2、袁世凯复辟帝制1915年底袁世凯称帝改国号中华帝国定1916年为洪宪元年。准备在元旦举行登基大典。三、护国战争1、孙中山高举反袁大旗孙中山坚决反对袁世凯称帝号召民众进行讨袁斗争维护民主共