人教版高二物理选修34电磁波谱教学案.doc

人教版高二物理选修3-4电磁波谱教学案教学目标：1、掌握波长、频率和波速的关系。知道电磁波在真空中的传播速度跟光速相同即c=3×108ｍ/ｓ。2、了解电磁波谱是有无线电波、红外线、可见光、紫外线、x射线、γ射线组成的能够知道它们各自的特点与主要应用。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。3、了解电磁波具有能量。了解太阳辐射大部分能量集中的波长范围。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。4、了解寻找地外文明的主要历史和当前的进展激发学生探索地外未知生命的热情增加求知欲。教学过程：家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。一、电磁波谱说明：电磁波的频率很广无线电波、红外线、可见光、紫外线、x射线、γ射线都是电磁波。按电磁波的波长或频率大小的顺序把他们排列成谱叫做电磁波谱二、无线电波问：无线电波的波长范围如何？（波长大于1mm频率小于3GHz）问：无线电波有何应用？（广播、电视、天体物理研究）三、红外线问：红外线的波长范围如何？（比无线电波短比可见光长）问：红外线有何特点？（红外线具有热效应任何物体都能辐射红外线温度越高红外辐射越强）问：红外线有何应用？（①红外线遥感②遥控③红外线加热）三、可见光问：可见光的波长范围是什么？（400nm-700nm）问：可见光中包含哪几种颜色的色光？（红、橙、黄、绿、蓝、聢、紫）问：天空为什么看起来是蓝色的？（在没有大气的太空即使太阳高悬在空中它周围的天空也是黑暗的光线经过大气层经过大气的散射所以天空是亮的四面八方都是亮的。由于大气对波长较短的蓝光、紫光的散射作用比较强所以天空看起来是蓝色的）问：为什么早晨、傍晚的阳光特别红？（因为傍晚的阳光在穿过厚厚的大气层时蓝光、紫光大部分被吸收掉了剩下红光、橙光进入我们的眼睛所以傍晚的阳光看起来比较红）四、紫外线问：紫外线的波长范围是什么？（5nm-370nm）问：紫外线有何特征？（具有较大的能量）问：紫外线有何应用？（①杀菌②促进钙的吸收③防伪）问：紫外线有何危害？（过量的紫外线照射会伤害眼睛和皮肤）五、x射线和γ射线问：x射线和γ射线的波长有何特点？（波长比紫外线更短）问：x射线有何应用？（①检查人体内部器官②金属探伤③安检）问：γ射线有何应用？（①杀死癌细胞②金属探伤）六、电磁波的能量说明：麦克斯韦预言了电磁波的存在赫兹通过实验证实了电磁波的存在这说明电磁波是一种客观存在的物质说明：我们可以利用微波对食物进行加热光是一种电磁波太阳光照射到我们身上我们感觉到身体热起来我们的收音机能够受到广播电台的声音那是因为电台发射的电磁波在收音机的天线里感应出了电流。这种种现象说明电磁波具有能量七、太阳辐射说明：阳光从太阳辐射出来包含无线电波、红外线、可见光、紫外线、x射线、γ射线而波长在5.5*10-7m左右的黄绿光的能量最强。我们的眼睛正好对这个区域的电磁辐射最敏感眼睛把太阳在最强辐射区的辐射作为自己的接收对象这样就能够看到最多的东西获得最丰富的信息。